近日，中共中央办公厅和国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，在我省引起广泛热议和强烈反响。

　　省普教室小教室负责人罗鸣亮

　　当前，义务教育最突出的问题，就是中小学生负担太重，严重影响学生身心健康。中央出台“双减”工作文件十分及时，是从党之大计、国之大计角度做出的重大安排。落实“双减”工作，要着眼于遵循教育规律，从课堂教学、教研支撑、评价改革等方面下大功夫。首先，教师要立足课堂，提高课堂效率，避免让课堂学习时间变成作业练习时间。其次，各级教研部门要根据不同地区存在的问题，在省、市、区县三级层面推出专题教研，加强课堂教学、作业设计、学生学习能力等专项研究和指导，以提升教师专业能力来促进优质教育发展。再次，要进一步改进、完善、建立科学的教育质量评价体系，避免因分数压力造成的一系列加重学生学习负担的行为。同时，“双减”工作必须依靠社会、学校、家庭共同努力，形成正确的教育观，才能从根本上减轻学业负担，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　集美大学教务处处长李雪

　　落实“双减”文件，要从转变教育观念、提高课堂效率、优化作业、规范校外培训、促进教学改革等方面来减轻学生负担。首先要遵循教育规律，有效减轻学生的负担，促进学生全面发展。要根据学生的年龄特征和接受水平妥善地安排教学进度。“以生为本”，顺应学生的天性和智力发展，关注人本、重视个性差异、倡导多元策略。再者要回归教育本质，解决怎样培养人的问题。学校要转变教育理念，在教学过程中注重教材的整合和知识结构的优化，注重学生的体验过程，将素质教育和新课改理念做到实处。家长要调整好心态，克服在教育孩子过程中出现的各种焦虑和过度担忧，注重家庭教育质量，承担相应减负责任。社会要加强正确舆论引导，营造良好的“双减”社会环境。

　　三明教育学院副院长林启福

　　把儿童从繁重的负担中解放出来，刻不容缓！解放儿童，还给孩子自由支配的时间，还给儿童“玩”的权利，还给儿童美好的童年，这需要学校、家庭和社会共同努力。

　　学校要关注学生的综合素质培养，优化课堂教学效率，做到“减负不减责任，减负不减质量”。学校在做好“减”的同时，还可以做加法。比如增加提升综合能力的实践活动，推进长期缺失的社会实践活动，丰富学生的校园生活，让童趣、童真回归学校。

　　厦门大学附属实验中学党委书记姚跃林

　　“双减”工作对于促进未成年人身心健康意义重大，是社会工程、系统工程，要意识到艰巨性、复杂性，要以一种钉钉子的精神确保“双减”工作落地实施。学校、教师首先要端正人才观、教育观、质量观，持续提高育人能力和服务水平，尊重生命，尊重人的成长规律，尊重教育规律，遵循常识，保持定力，才可能将“双减”落到实处。每个社会组织、每个成人都有义务和责任将社会过度焦虑的链条斩断在自己手里，还孩子一片自由幸福的成长环境。

　　福州市鼓楼区实验小学校长黄兴

　　“双减”文件为推进义务教育高质量发展提供了根本遵循。学校作为“双减”工作一线实施主体，要紧扣中央文件要求，从学校实际出发，多想一些点子，多谋一些路子，多举措推进“双减”落地实施。

　　一是家校协同，努力达成减负共识。以促进学生全面发展为导向，通过广泛宣传，让学校、教师、家长树立五育并举观念，德智体美劳各有功能，互为促进。二是严格执行“五项管理”，落实减负提质。要提升教育教学质量，立足课堂主渠道，严格按课程标准零起点教学，坚持应教尽教。教师要切实减轻学生过重作业负担，减少作业量，提高作业质量，切实履行好作业指导职责。三是要提升课后服务水平。在保证服务时间、提高服务质量、拓展服务渠道等方面下功夫，将课后服务与学校特色、活动相结合，让多元化课后服务课程丰富学生生活，启迪心智，发展个性。