常州机电职业技术学院组织辅导员、专业教师、校外指导教师等打造“知行班主任工作室”，为班主任搭建发展的舞台，促进师生共同进步。

　　多维协同育人。工作室与学校就业指导中心、课程教学团队、心理健康咨询中心、创新创业教育中心、校外专业与文体活动基地形成多方交流互动，动态掌握学生情况，形成以“多维协同育人”的管理模式。工作室与校企、红色教育基地、居民社区等加强实践育人基地合作，目前，增加了10个企业流动工作室、开拓了5个常州市立德树人教育基地、10个实践教育基地，工作室班主任成长梯队2个，心理健康、就业指导、职业规划等培训中心5个。

　　助推教师发展。工作室建设聚焦青年学生和班主任的发展，制定“123”成长计划。学生层面：第一年实行“耕耘计划”强化班级基础管理，指导学生学业规划；第二年实行“提质培优”重视学生专业学习，在专业发展、创新创业教育方面有成效；第三年实行“创效成长”指导学生树立良好的就业观，实现学生就业创业。班主任层面：第一年聚焦“班级管理”以探索提升班级管理质量的途径为主，把理论研究用于班级管理；第二年聚焦“能力提升”以研究班主任能力为主，把自我能力提升运用到学生专业发展；第三年聚焦“职业发展”以研究学生职业发展为主，为实现学生高质量的充分就业做准备。

　　聚焦学生成长。工作室成员根据班级情况，在学生入学初第一学期进行学生个性、成长过程、家庭环境、对专业及未来认知程度的差异的基础调研，依据学生人才培养方案，实施“品牌工程”。工作室覆盖班级学生分成“学习交流、技能竞赛组、英语班报、成长分享、文体娱乐”五个小组，每月每周均安排主题活动，促进学生以良好的精神状态投入到学习中，助推美好校园环境的构建。