近年来，山东职业学院“想国家之所想、急国家之所急、应国家之所需”，紧紧抓住全面提高人才培养能力这个重点，通过“三改革”“两落实”，精耕学校内涵建设，大力推动学校实现高质量发展。

　　深化办学机制改革。一是健全制度体系，推进依法治校。修订学校《章程》，围绕《章程》清理修订规章制度，废止制度文件20余件，修订近70件，新制定30余件，初步建立起与章程相配套的教育教学管理、人才培养、学生管理等全面系统的管理制度。二是深化二级管理，激发办学内生动力。修定《校院（部）两级管理实施方案》，将用人管理、全面校企合作、绩效分配奖励等自主权逐步下放至二级院部，进一步扩大二级院部自主权。三是面向行业产业实施“以群建院”，组建9个二级学院，构建产学研一体化机制，创立“双元七共”等产教融合协同育人新模式，更好对接行业产业人才需求，提高人才培养针对性。

　　深化人才培养改革。一是重构校内专业，瞄准新技术、新产业、行业前沿，撤销落后过剩、不适应学校特色发展的专业，新上大数据、人工智能等专业，实现人才培养供给侧“新旧动能转换”。二是再造课程体系，面向岗位能力需求，创建“逆向建构、正向实施”的职业教育课程体系建构模式，绘制岗位技能画像，提炼岗位知识点与技能点，再造基于岗位能力与专业知识一体化的新课程体系。三是实施完全学分制，重新界定课程类型，加大选修课比重，选修课学分占总学分比例超过60%，各专业选修课全部打通，学生可以跨专业、跨学院选课，建立学分互认和主辅修专业转换机制，给学生更多的学习主动权和选择权，从根本上解决人才培养同质化问题。

　　深化教育评价改革。一是深化职称评聘改革，分类设置专业技术岗位，分类设置竞聘条件和聘期目标，实现人岗匹配；不唯论文看潜力，将工作贡献和发展潜力作为关键评价要素，不唯资历看能力，打破技能岗位与专业技术岗位壁垒，打通技能人才竞聘教师岗位通道。二是实施课程教学水平评价改革，以学生为中心，着眼于“学习投入”和“学习收获”两个维度，通过学生对学习成效的自我评价，反推课程教学效果，从而确定教师的教学水平，评价结果用于教师持续改进教学效果、提升教学质量。

　　全面落实立德树人根本任务。一是推行“书院制”学生管理模式改革，把领导、管理、服务、思政力量下沉到学生一线，打造集学生思想教育、师生交流、文化活动、生活服务于一体的教育生活园地，培养学生不仅懂技术、还要会生活、更要有品位，自觉增强家国情怀，勇于担当社会责任。二是打造人文山职。建设“车同轨”铁路技术史馆，打造爱国主义和科学精神教育基地。建设开放式图书馆、休闲书吧，校园处处有书读，遍地是书香。建设“阳光大厅”羽毛球馆、南益馆大球馆等文体中心，拓展校园文化活动空间，为学生搭建更多展示舞台。用火车头精神、工匠精神、自强精神、爱国精神支撑校园文化，实现以文化人、以文育人。

　　全面落实人才强校战略。一是实施师德师风建设工程，用社会主义核心价值观引领师德建设，建立师德大讲堂，组织“身边的榜样”师德报告会，每年组织开展最美教师评选活动等，培育教师高尚道德情操。二是实施名师名匠引进工程，修订《高层次人才引进管理办法》，建立人才引进绿色通道；优化识才聚才用才机制，以岗位职责、工作任务决定人才待遇，吸引一批博士来校工作。三是实施教师能力提升计划，制定《鼓励教职工在职攻读博士学位暂行办法》，鼓励教职工提升学历层次；制定《教师企业实践管理办法》，鼓励教师到企业兼职或任职，提升“双师”能力；集中开展教学、科研专项培训，提升教师整体素质能力。