今年东京奥运会举行期间，刚从成都理工大学体育学院毕业的曹海辉对其中的攀岩项目尤其关注，他曾是学校攀岩队队长，“这是一个‘勇敢者的游戏’，置身高处，只靠着一根绳索来保证自己的安全，需要不断地挑战自我，这种不甘人后，敢为人先的攀登进取精神让我在生活中也同样受用。”

　　“并不是每个人都能走上奥运会的赛场，但养成参与体育锻炼的习惯和意识，却能让人一生受益。”在成都理工大学体育学院院长文烨看来，学校体育工作，不仅“育体”，而且“育心”。近年来，成都理工大学全面加强和改进学校体育工作，吸引学生走出寝室、走下网络、走进操场，从体育运动中获益。

　　深挖体育资源，强化课程思政

　　文烨在学校教武术课，在开课的时候，并不急于讲解武术的动作与技巧，“习武先习德，只有先学会用武术礼仪约束自己，才能达到健身健心的目的。”所以,在第一节课上，文烨会先教学生如何行好抱拳礼、鞠躬礼等等.

　　“所有的体育课程都是同样的道理，我们不能只是教会学生某种技巧。”文烨谈到，“而是要把‘德’的要素融入到教学中来。”

　　为了将立德树人根本任务贯穿教学全过程，成都理工大学体育学院发动全院教师开展大讨论，挖掘体育课程中的思政资源，2021年，学校学生受众面最广的《大学体育》获批四川省课程思政示范课程。

　　“扎扎实实，勤学苦练，无所畏惧，顽强拼搏……”在成都理工大学教师马渝的排球课上，他常常以中国女排为榜样，用女排精神来鼓舞同学们；而成都理工大学校足球队教练李秋良在上足球课时，常常通过强调规则意识，指导学生形成良好的组织纪律观念和守法的自觉性。这样的场景在成都理工大学还有很多，体育老师根据各自课程的特点，将思想政治教育融入课程教学中。

　　“比如刚刚结束的奥运会，中国运动健儿奋勇拼搏、为国争光的例子同样能够进入我们的课堂。”成都理工大学体育学院副院长赵刚感慨道，体育课程不仅注重实践，还能让学生在身体力行的同时培养爱国主义情怀。

　　培养体育兴趣，引领专业发展

　　2021年7月，国家体育总局小球运动管理中心下发关于组织国家板球集训队的通知，选拔国家板球队正式运动员，成都理工大学体育学院教师杨雨轩、2018级休闲体育专业学生喻浪名列其中，目前正备战2022年第19届亚运会。而在今年的第十四届全运会群众展演项目中，成都理工大学体育学院健身气功队代表四川省参加了比赛，实现了学校参加全运会比赛零的突破。此外，在国内各类专项体育赛事中，成都理工大学也收获颇丰。

　　一所理工大学何以在各项赛事中佳绩频传？可想而知，这跟学校的育人环境不无关系。

　　近年来，成都理工大学结合体育学院专业优势，将一些新兴体育项目带进了同学们的视野。攀岩、软式曲棍球、体验式拓展训练……这些在中学阶段较少接触到的项目，大幅提升了同学们的运动兴趣爱好。

　　“兴趣是第一位。”马渝在排球课中，发现传统硬式排球专业度高，导致学生参与度不够，而在学校教职工气排球比赛中，不同年龄阶段的人却都玩得不亦乐乎。在认真研究后，马渝发现气排球的质量小，对专业技术要求较低，所以更能被大家接受，便申请将自己所教授的硬式排球改为气排球，果然大受学生欢迎。

　　“教育者要积极探索让学生爱上课堂的办法，不能因循守旧。”马渝说。

　　“在尊重学生兴趣的基础上，我们努力促使每一个学生掌握1-2个体育项目的基本技术。”文烨介绍说，学校除了开设《大学体育》必修课之外，还开设多门选修课，贯穿学生四年学习的全过程，“在保证老师专业性的同时，也为同学们进一步提升体育技能提供了平台，让他们能够朝着专业化的方向发展。”

　　拓展体育课堂，营造运动氛围

　　近年来，大学生沉迷网络的现象突出，为了在课余时间将学生从“网”上拉下来，成都理工大学把体育当作一项重要抓手。

　　“不仅仅是把体育局限在课堂。”文烨谈到，“我们通过比赛、社团等各种形式，吸引学生参加课外锻炼，开辟为我们的第二课堂。”一年一度的校运会、校园“理工杯”的各项赛事、各种体育代表队……体育相关的活动让成都理工大学的同学们在课余有了更多的选择，丰富了校园生活。

　　“我是在大二下学期加入的学校板球队。”成都理工大学体育学院2017级学生刘家旺回忆说，“和同学们一起挥洒汗水，一起相互鼓励，一起接受赛场的鞭策，不仅充实了课余生活，还成了人生中很难忘的一段经历。”

　　为了扩大学生的参与面，成都理工大学在近年的运动会上增设了健身操、啦啦操等项目，让即使没有体育特长的学生也能参与其中，同时，还设置了女子5000米、男子10000米等项目，比赛进行时，观众看台上几乎座无虚席，同学们纷纷呐喊助威，展现出浓厚的校园体育文化氛围。

　　文烨谈到，通过体育，在提升大学生的基本运动水平、身心健康程度的同时，也为理工类人才的培养提供精神支撑，使学生意志品质得到全面提升，“成理体育人、体育文化人、文化健康人，这是我们的培养目标。”