如何让学生对新学期充满期待，并让他们在入学的短短几天有所收获？“双减”政策下，如何在减轻学生作业负担的同时，提升教育教学质量？9月1日至3日，仁寿县龙正镇小学校暂停所有学科知识教学，全校师生投入到素质拓展体验培训中，通过校园探秘、课堂行为规范讲解、学习小组建设等一系列活动，帮助学生了解学校、了解课堂、了解规则，养成良好学习习惯。

　　“3天不上课，压力还是有的，别说家长了，一些老师都存在质疑，但这个事儿一定得干。”龙正小学校长熊建明认为，过去的教学，尤其是农村学校一味注重课本知识的讲授，不重视学生行为习惯和自我管理能力、自主学习能力的培养，而这些能力不仅能使学生学习效果事半功倍，还能提升老师和学校的教育教学管理水平。“减轻学生作业负担和课外培训负担，正是呼吁老师和家长注重让孩子终身受益的素质培养。”他说。

　　按照低中高不同学段，龙正小学制定了不同的素质拓展体验培训课表。一二年级的学生注重对学校和基本规则的了解，老师带领着学生参观学校的不同角落，每到一处都细心地讲解相关的行为礼仪规范；三四年的学生则注重学习小组的建设，老师按照特长、性格等相互搭配的原则将学生分好组后，由学生自主选择组内职责、设计组名、组徽、组内规章秩序，进行小组文化建设；四五年级的学生除了小组建设，还要参与班级管理体系、加分减分公约、确定班歌口号等班级建设的行动中。

　　“素质拓展体验培训是学校进行课程改革的第一步。”熊建明告诉记者，从这学期开始，全校所有班级将按照培训中的分组，进行小组式的教学和班级管理。课堂教学上，实施小组合作的教学方式，小组成员间共同讨论学习话题、互相学习、取长补短，教师以小组为单位进行辅导；班级管理上，小组进行自我管理，小组内相互监督，组与组之间的评比，培养学生团队意识，提高集体荣誉感和竞争力。

　　分组式课程改革，并不是龙正小学的突发奇想。熊建明曾在龙正初中任校长时，就已经开展了，并取得了良好的效果。“每次初一招生，家长们都想把孩子送到课改班。”熊建明说。今年春季学期，龙正小学又将五年级3班作为试点班级，率先进行分组改革。

　　“学生的进步很明显，老师的负担却减轻了。”讲到试点带来的变化，班主任刘梅侃侃而谈，“每次讨论，我们鼓励每个学生发言，渐渐地，内敛的学生也变得爱说爱笑了；每个学生在组内都根据自身特长担任职务，有职责在身，学生更注重自己的言行；学生也更有上进心和集体荣誉感。……”

　　对于此次改革，熊建明虽然信心满满，但也有一些担忧，他说：“变革不是一蹴而就的，在这个过程中，老师们也要不断学习、改变观念。”对此，今年暑假期间，学校还组织30名教师，前往同类型教改经验丰富的宜宾市凉水井中学培训学习。刘梅也参与其中，她说：“虽然小组式管理，强调学生的自主能力，但是教师作为组织者，更要加大对学生的引导和鼓励，让学生真正融入其中，并坚持下去，老师不断学习是很有必要的。”