近年来，滨州医学院落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上“四个统一”精神，根据教育部《关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》要求，结合地方医学院校导师队伍特点，实施“全过程、分层级、分类别、拓展化”“四位一体”导师培养体系建设，打造了一支政治素质过硬、师德师风高尚、业务素质精湛、导学关系和谐的导师队伍，为研究生教育质量提升奠定了扎实基础。

　　一、紧紧围绕地方医学院校缺少系统性培养体系的问题，建立“四位一体”导师培养体系，完善导师队伍建设机制。

　　成立导师培训机构，完善导师培训制度，搭建导师培训平台，优选培训素材，创新培训方式，拓展培训资源，建立了“四位一体”导师培养体系，形成了变“优秀的学术研究者”为“优秀的学术训导人和人生领路人”的理念。通过建立岗前培训、在岗培训、专业培训相结合的全过程培训体系，解决了部分导师对研究生教育政策掌握不全面，对研究生培养全周期了解不透彻的问题；通过建立学校培训、学院培训、团队培训全覆盖的分层级培训，解决学院、学科缺少针对性强的培训内容和特色的问题；通过学术学位导师、专业学位导师分类别培训，解决部分导师教育理念比较片面，与研究生分类培养目标不适应的问题；通过国内、国际名校拓展化培训，解决部分导师指导模式单一与研究生社会需求的综合性不适应的问题，实现导师政治素质、师德师风、业务素质和导学关系的全面提升。

　　二、紧紧围绕部分导师缺少对研究生教育全面掌握的问题，建立系统性、全方位的导师培训内容，实现导师素质能力双拓展。

　　1.紧紧围绕导师“怎么导”，设立指导技能培训模块，提升导师授业能力。

　　系统开展研究生培养政策解读、研究生分类培养体系建设、研究生教育工作流程、研究生课程建设方法和师生沟通技巧等方面的培训，建立导师立德树人的岗位意识，明确研究生培养中全方位教育使命，做好研究生培养的第一责任人。

　　2.紧紧围绕导师“导什么”，设立专业技能培训模块，提升导师解惑能力。

　　系统开展“导师大讲堂”“与名师面对面”等活动，为导师专业能力交流搭建舞台，提升导师的科学研究与创新能力；完善专业化与国际化相结合的培训内容，提升导师的学术前瞻判断力和跨学科理解力，拓宽国际视野，赋能学术创新。

　　3.紧紧围绕学生“知识为基”，开展知识拓展模式改革，完善学生知识体系。

　　推行模块式课程改革，注重专业基础与前沿进展的有序衔接；创造性地实施“医学+X”交叉融合和“S-P-R-I”国际化培养等系列工程，拓展医学研究生学科交叉知识基础，为适应“大健康”背景下的医学研究生培养奠定知识基础。

　　4.紧紧围绕学生“能力为重”，开展能力拓展模式改革，提升学生专业技能。

　　构建科研素养全周期覆盖学术学位研究生培养模式，通过科研驱动式探索，将科研意识、科研能力和科研精神培养贯穿于研究生培养全过程，突出创新能力培养；构建“产学研”专业学位研究生培养模式，通过产学研驱动，构建“医疗链式”“订单式”“网络式”产学研联合培养模式，突出综合实践能力培养。

　　三、紧紧围绕部分导师缺少“德育”“智育”融合教育意识的问题，树立思政贯通的育人理念，实现“学业导师”“德育导师”双岗双责。

　　结合医学生培养特色，建立思政教师与研究生培养单位“1+1”共建基地14个，为导师开展德育工作搭建平台；导师培训中设立涵盖思政教育相关培训课程，提升导师德育理论水平；每年立项研究生课程思政优质课程、定期开展课程思政教学竞赛、微课竞赛、思政案例库评比等活动，共建设优秀研究生课程思政案例，为导师开展德育开辟有效途径；打造党建、文化、心理辅导、实践创业四大思政教育平台，编著《研究生课程思政案例库》《导学关系指导手册》等医学研究生思政教育素材，丰富导师全方位育人新载体和新路径。