郑州升达经贸管理学院为进一步提高学校核心竞争力，2020年以来在全校范围内组织开展了“特色发展”大讨论活动，大家集思广益，重新细拟与修订了学科规划和发展思路。学校结合自身优势，打破学科专业壁垒，不断凸显特色，尊重学生个性，构建卓越创新人才培养体系。

　　一、加强政策支持力度，推进专业集群建设

　　为加快推进产业学院和专业集群建设，学校出台了一系列政策，同时聘请行业、企业高级管理人员担任产业学院院长，给予产业学院更多人才引进自主权、财务自主权和人事考核自主权，充分调动教学单位和行业、企业积极性，保证校企合作的互利共赢。按照产业属性，根据产业发展需求，整合校内外资源，打通校内学院壁垒，相互协调、积极配合，推动专业之间互联共通，实现课程、师资、实验实训条件等的合理配置和资源共享。学校立足学科专业优势，融合相关专业和资源，加强新文科与新工科融合，着力打造满足地方产业需求的专业集群。

　　建立对接产业、动态调整、多方协同、自我完善、可持续发展的专业集群建设管理机制。确立专业集群的组织管理体系，强力推进基于专业集群战略的校内管理体制改革。建立专业集群内部专业动态调整机制，按照“先入群，后调整”的原则，前期根据产业链需求将相关专业入群，在建设过程中逐步淘汰服务产业链关联度不高的专业，及时调整或增设对应产业人才需求的专业，不断推动专业集群的整合。逐步建立起专业集群核心专业负责制的管理体系，由核心专业负责人定期召集群内各专业研讨教学，推进专业集群共享平台建设、共享课程开发。同时为专业集群的建设提供经费保障，使管理体制与专业集群建设及改革相匹配。

　　二、立足地方服务需求，强化“经管”优势特色

　　在课程设置上，学校在强化“经管类”品牌优势专业的同时，结合河南省现代服务业发展需求，开设优势专业与信息技术、大数据技术等课程，形成“经管交叉，文工互补，多元视野，跨界融合”的“新文科”专业特色。学校金融学、会计学、工商管理等二级学院，已凝练出数智化金融、大数据财务、大数据管理等特色明显、服务性强的精品专业，为培育“跨界融合”的经管类特色人才提供了坚实的基础，也极大地提高了毕业生人才市场竞争力。

　　学校在以郑州市产业结构调整为依据，科学设置、调整和优化专业结构的同时，专业布局重点面向现代服务业、先进制造业、战略性新兴产业、高新技术产业等方向发展，增设了数据科学与大数据技术、智能科学与技术、物联网工程、网络与新媒体、数字媒体艺术等与郑州市经济社会发展契合度较高的新兴专业，撤销了行政管理、采购管理、信息管理与信息系统等一志愿上线率、报到率、就业率低的专业。

　　专业建设紧紧围绕办学定位、郑州航空港建设、本地域现代服务业和地方经济社会发展需求，坚持“增量优化、存量升级、余量消减”原则，不断推进专业建设改革；重新整合资源，重点规划建设了金融服务等6个专业集群；对金融学、会计学等传统优势专业进行升级改造，凝练大数据财务、大数据金融等新的专业方向；增设数据科学与大数据技术、智能科学与技术等13个本科专业，停招采购管理、行政管理等3个社会需求弱的本科专业，使专业结构更加优化，提升了学校专业建设与地方发展需求的契合度。

　　三、恪守以生为本，完善“个性化”人才培养特色

　　学校始终坚持以服务学生成长成才为宗旨，本着要让学生在学习中不断认识自己，发现自己，找到自己的兴趣爱好，为最终成就最好的自己打下坚实的基础。学校设置了完善的专业准入和准出制度，尊重学生的专业意愿，让学生在学习中明确自己的专业选择。开展“双学位”教育，满足学生跨学科专业学习、提高创新创业能力的需求。本科人才培养方案在坚持“基础实、能力强、懂管理、会创业”的人才培养基础上，设置基于学生就业、创业、深造等不同需求的课程模块，满足不同类型学生知识、能力提升需求。改革课堂教学模式，以线上线下混合式课程建设为抓手，加大课程建设力度，使信息技术与课堂教学深度融合，充分调动学生课堂学习积极性，提高学生学习效率。结合学生自身条件和专业要求，编写融入专业发展新动向的特色教材，满足不同层次学生的学习基础和培养目标。改革课程评价方式，严格过程监督，实现对学生学业的动态管理，完善学业预警机制，将严格管理与学生的成长有机地结合起来，形成统一的整体。实施“校企合作发展工程”，深入开展“政校行企协同育人”。以产业、行业学院建设为抓手，政校行企深度融合，共建专业、共开课程、共建教学资源、联合培养人才。

　　四、搭建综合实践平台，推进素质教育驱动机制

　　坚持系统性原则构建实践教学体系。学校从2019年始，人才培养方案构建了由课内实验、独立设置实验课、集中实践环节和创新创业实践四个部分组成的，系统、完善的实践教学体系。突出特色性原则完善实践教学内容。在完善实践教学内容过程中，引入行业企业师资，结合学校自身的特色和教学资源，突出学校或专业特色，精心策划，突出不同学科的优势，为不同专业的学生兴趣的培养提供参考，更好地培养具有针对性和个性化的社会人才。坚持校内外结合原则开展实践教学活动。充分结合校内和校外两种资源，并各自发挥两种资源的优势，开展实践教学活动，实现优势互补。在校内实践教学中，采取建立专业实训室、实验教学中心等形式，让学生在校园内即可完成专业实践活动，实现对专业技术的培训和操作；对于校外实践教学主要开展社会实践，包括社会调查、企业实训等，以此更好地了解社会。同时借助校外实习基地，缩短岗位适应时间，强化对不同岗位的适应能力。

　　五、坚持“以质量为生命”的内涵发展特色

　　学校始终坚持“以本为本”，推荐“四个回归”，深入开展“教学质量提升工程”，狠抓严教、严管、严考制度，完善教育教学管理制度，规范课堂教学、试卷和毕业论文质量管理；开展期初、期中、期末阶段性教学检查，把质量管理从课堂教学等主要环节渗透到人才培养各环节；进行课堂教学革命，打造“金课”；大力资助教学改革项目，加强混合式课程建设和精品在线课程开放；成立学校教学质量监测与评估中心，建立校级专职和院部兼职督导队伍，实现教学督导听课全覆盖；构建内部教学质量评价保障体系，实行“两级双线双责”工作模式，开展专项评估，实施多元评教；定期编制学校本科教学质量报告和课堂教学质量报告；加强基层教学组织建设，改革课程评价方式，引进企业共同参与人才培养、合作共建课程教学资源，将建设质量文化内化为全校师生的共同价值追求和自觉行为，促进学校内涵式、高质量发展。

　　（郑州升达经贸管理学院供稿）