□ 新华日报·交汇点记者 顾敏 王拓 杨频萍 王梦然

　　“孩子只有分数，赢不了未来的大考！”“好的教育，应该是培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者……”3月7日，全国政协十三届四次会议第二场“委员通道”上首次响起“江苏声音”，住苏全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎对于“什么是教育真谛”的回答，在会场内外引发关注……此起彼伏的热议声，传递的是人们对办好人民满意教育的心声和期待。

　　谈感受：“江苏声音”说到心坎上

　　“唐校长把我们的心里话都说出来了！”“我们不能只是优秀的学生，更要做优秀的人。”……第二场“委员通道”虽已落幕，但围绕“什么是教育真谛”的讨论仍在会场内外升温。

　　唐江澎在“委员通道”上的发言经媒体报道迅速在朋友圈刷屏，相关话题也冲上微博热搜。许多网友留言给出自己理解的“什么是好的教育”。有网友说，“好的教育不能只用分数来评判”“好的教育让学生学会成为一个更好的自己”“好的教育会让孩子学会做幸福的人”；还有人说，教育“要从培养孩子独立性和动手能力开始”“兴趣是最好的老师也是终身的老师，培养孩子的兴趣并激发他们自主学习能力和探索精神才是最重要的。”

　　“从人的一生看，‘育’的作用往往比‘教’更大。”有着32年教龄的泰州市姜堰区实验小学教育集团校长高金凤，对唐江澎提到的“分数不是教育的根本目标”深感认同。她认为，真正有情怀、有担当、负责任的教育者，应当更多关注学生的成长需求，而不是一味地“盯分数”。分数高就表扬、考得不好就贴上“不优秀”的标签，这种“单一评价”对孩子来说不公平，也不充分。“唐江澎的呼吁是对‘唯分数’教育现象的矫正，也是对未来教育的期许——孩子是国家的未来、民族的未来，教育理所当然得为孩子的未来储备核心的素养和能力。”

　　在南通大学教育科学学院教授钱小龙看来，随着时代的进步，孩子们知识上的“温饱”已经解决，越来越多的家长开始认同“人的全面发展是教育终极目标”这一理念，“这也是唐校长的观点引起热议的原因之一”。不过，他也指出现实当中的一些无奈，“教育部门、学校和家长有时候并不是不懂，而是身不由己，现实当中的全面发展，往往意味着孩子不仅要学习学校课堂知识，还要课外学习奥数、钢琴、美术……最后的结果就是，越要‘全面发展’，孩子越累！”他认为，在培养孩子的过程中，不仅要关注孩子的全面发展，也要关注孩子的可持续发展。

　　提建议：全面发展也要个性化教育

　　如何真正打破“唯分数论”？怎样缓解“教育焦虑”？为什么学校培养的杰出科技人才少？关注当下教育热点难点问题，不少教育界人士也给出了自己的建议。

　　“野蛮其体魄，提升青少年健康素养，不能光喊口号。”打破“唯分数论”，海安市委教育工委书记、市教体局局长章晓丽分享了“海安实践”。近年来，海安全市中小学落实大课间、每天锻炼1小时的工作要求，广泛开展青少年群众性体育活动和体育训练与竞赛，并探索推进美育评价改革，将音乐、美术纳入中考和普通高中学业水平考试学科，将艺术素质评价纳入学生综合素质评价范畴。经过一段时间的实践，小胖墩、小眼镜确实越来越少了。

　　在江苏省南菁高级中学副校长戴加成看来，要解决教育只关注升学率的问题，首先要解决教育焦虑问题。他注意到，一些家长对孩子的期望比较单一，往往局限在考高分、上名校上，重攀比而不考虑个体的差异性，忽视个性化的培养。“从衔接班到培优班，不少家长让孩子提前‘吃’了太多东西，最后导致消化不良。”他认为，要达成全面发展的目标，不论是学校还是家长都要调整心态，减少焦虑情绪，以“静待花开”的心态陪伴孩子慢慢成长，让每个生命都绽放精彩。

　　创新人才培育的滞后，是全国人大代表、南京外国语学校教学处副主任李鸿彬关注的话题之一。“各类拔尖创新人才的培养，如果到大学才开始重视就已经太晚了，基础教育阶段是学生个性形成、兴趣激发、态度养成、好奇心求知欲张扬生长、思维能力及全面素质提升成型的拔节孕穗期，基础教育阶段对英才学生的早发现、早培养至关重要。”他建议，基础教育阶段要变革育人方式，积极营造温润、民主、平和、自主、各美其美的教育氛围，有效落实“因材施教”原则，用多把“尺子”来评价学生的发展，让个性化培养方案的有效实施成为可能。

　　话期待：改革除弊迎教育“满园春色”

　　作为国之大计、党之大计，教育每每激发社会热议，因为它不仅牵动无数家庭，也是推动民族复兴、社会进步的重要基石。对于“十四五”时期如何办好人民满意教育，实现教育事业更高质量发展，大家充满期待。

　　“总书记看望医药卫生界、教育界委员时也强调，要围绕建设高质量教育体系，以教育评价改革为牵引，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。教育评价事关教育发展方向。”全国人大代表、江苏省教育厅厅长葛道凯说，江苏将聚焦教育评价改革导航定向，研制出台深化新时代教育评价改革的“江苏方案”，坚决破除“五唯”、坚决破除不合时宜的体制机制弊端、坚决扭转不科学的教育评价导向，切实增强改革的系统性、整体性和协同性，提升教育治理体系和治理能力现代化水平。

　　“我最期待的，就是‘十四五’期间能够实现教育的高质量发展，最终实现我们教育的根本目标——培养能担负民族复兴大任的一代。”在唐江澎看来，今年是“十四五”开局之年，更是擘画蓝图构建未来大厦的关键节点，“十四五”规划中关于教育的谋篇布局，将决定未来5年乃至更长时期教育的发展水平。解决教育目前存在的痛点、难点，也应放在“十四五”规划这个大框架中去系统谋划，实现根本解决。唐江澎高兴地说，这两天在讨论“十四五”规划纲要草案时注意到，教育已经作为一个专章被单列出来，“它的标题应该成为我们社会各界的共识，那就是‘提高国民素质，促进人的全面发展’。”

　　对构建高质量教育体系，全国人大代表，淮安市委教育工委书记、市教育局局长皇甫立同充满期待。他认为，对照党和国家的人才培养需要，对照人民群众的美好教育期盼，对照立德树人的根本任务，只要在优化资源配置、建强师资队伍、促进均衡发展、深化产教融合、用好现代技术改进教育管理提升育人质量等方面，开动脑筋，创新举措，下实功夫，就一定能迎来教育高质量发展的“满园春色”。

　　来源：《新华日报》 2021年3月8日 第7版