近年来，平昌县建成教育大数据平台，配齐硬件设备设施，保障通畅安全网络，集合国内优质网络资源，大力加强“三个课堂”建设，以“五用”全面助力城乡教育一体化发展，促进教育公平发展、高质量发展。

　　试点先行摸索用。采用以点带面、从点到面等策略，开展“个别用”实验，先期在基础条件较好、师生热情较高的学校进行试点。先后承担四川省“第一批教育信息化试点项目”“教育资源公共平台规模化应用试点”“第二批教育体制机制改革试点”和中央电化教育馆“全国在线教育应用创新项目”，在不同学校开展不同类型的应用试点，不断探索路径、积累经验。

　　制度考核推动用。通过建章立制，将“三个课堂”的推进情况纳入对学校目标考核和教师绩效考核，形成“要我用”到“我要用”的推动机制，全县学校和教师做到“六用”（平台系统和各类应用及时用、网络学习空间人人通时时用、优质课程资源堂堂用、班班通设备和笔记本电脑天天用、录播教室和电子阅览室周周用、视频会议系统月月用）。

　　竞技评比激励用。通过竞技比赛、评优选先等营造“我要用”氛围，激励广大中小学学校和教师全面应用。广泛开展教育信息化大赛，课堂教学大比武（一师一优课、一课一名师），“停课不停学”优秀课例、案例评选表扬等应用竞赛活动，评选推广优秀作品，表扬宣传先进教师。将“三个课堂”主讲教师所承担的工作任务按“当地教师基本工作量标准换算的时间，视作相应支教（从教）经历”的职称评聘激励机制，建立每年评选表扬“三个课堂”应用先进学校制度，推动在线教育在日常工作中“落地”，在竞技平台上“开花”，在课堂教学中“结果”。

　　健全机制常态用。把在线教育、“三个课堂”应用内化为学校高质量发展、教师自身专业成长需求，实现按需常态化应用。优秀教师、优质学校等输出端每学期开学时上报本学期专递课堂、名师课堂、名校网络课堂计划安排，并通知对应帮扶学校、教师，相关学校、教师按时接收或互动。所有建有录播教室（互动教室）的学校每期开学时上报本学期学校总课表，教科体局按此课程表“四不定”巡课。智慧教育云平台中丰富的课程资源，师生随时、随地浏览、下载、观看。从课堂教学到活动开展，从常规工作到数据统报，从内部管理到家校共育等，通过在线途径，全方位、各领域聚焦应用融合和创新发展，校校用平台、班班用资源、人人用空间，实现从“新鲜感”到“新常态”、从“单声道”到“多频道”、从“使用技术”到“融合创新”等多个转变，提高教育教学和管理效益。

　　科研引领示范用。开展全国在线教育科研课题研究，以县上承担的《农村地区县域“三个课堂”运行与考核激励机制研究》为母课题，一大批学校积极参与子课题研究。聘请“巴山优才”项目特聘专家、西南大学博士生导师罗江华，四川省电教馆发展研究部主任、培训活动部主任郝志宏等为指导教师，加强对课题研究的指导，引领应用水平提升。中央电教馆在线教育应用创新项目区域，《平昌县整体推进县域在线教育的实践与探索》入选全国在线教育应用创新典型案例，《推行一二三四机制助力教育公平质量》案例在第四届全国基础教育信息化应用活动中展示交流，国家级课题《农村地区县域“三个课堂”运行与考核激励机制研究》已顺利通过中期评估。