自“双减”政策实施以来，洪雅县第一小学校积极探索和开发优质作业，提高作业设计水平，创设“五类作业”清单，使学生作业从“统一化”走向“层次化”，从“标准化”走向“个性化”，减轻学生负担，实现减量提质。

　　整合类作业，引导学生系统学习。各学科以单元为基础整体规划、系统设计，让单元知识既“化整为零”，又“整合为网”，让作业更具整体性、关联性、有效性。设计了“单元知识结构图”“单元分层练习题”“单元听说读写单”等10余项整合类作业，引导学生系统学习。

　　协作类作业，引导学生合作学习。设计了“小组互分享”“小组同探究”“小组共设计”等协作类作业10余项，培养学生团结合作的精神。如学习“美好春光”主题单元时，老师布置了“寻找春天”为主题的“赏、说、唱、背、画、写”等作业，学习小组选择感兴趣的作业认真完成，提高了学习实效

　　体验类作业，引导学生自主学习。各学科以“情境中的学习活动”为作业载体，创设真实或虚拟的体验情境，促进学生体悟学习。如体验作业“我是小小设计师”，让学生设计简单的基本图形，通过平移、旋转、剪贴等方法制作出具有中国传统特色的美丽图案，培养了学生的实践能力和创新能力。

　　探索类作业，引导学生探究学习。精心设计“生活中的百分数”“队列中的数学”“对联中的年味”等探究类作业10余项，强调整合知识，激发创造潜能。例如，结合节日特点及教学实际情况，设计了“寻.年味”系列作业，引导学生运用多种方式表现生活中的年味，培养了学生多思、敢说、求实、创新的良好学习品质。

　　游戏类作业，引导学生快乐学习。设计了“扑克牌算24”“亲子对口令”等游戏类作业10余种，以游戏为载体，激发学生学习兴趣，主动参与到知识探究过程中来。如学完《20以内的退位减法》后，设计“对口令算加减”游戏；围绕拼音教学，设计“拼音字母牌”游戏，引导学生玩中学、学中玩，快乐学习、健康成长。