“我们只有构建起均衡发展的教育体系，丰富多样、可选择的课程体系，多元、高效的学校治理体系，充分调动校长、教师、学生的积极性，才能有效推进集团化办学改革。”金兰高中校长扶军在金兰高中集团化办学改革座谈会上分享了自己的教育感悟。

　　近年来，古蔺县通过优化学校布局调整，有效解决了“有学上”问题，但如何让山区的孩子“上好学”？面对教育的难点和堵点，古蔺县创新举措，采用集团化发展策略，组建初高中教育发展集团，有效整合教育资源，促进教师专业成长，加速了初高中教育高质量发展。

　　推行“1+X+N”的办学模式

　　改革是教育发展的源泉和动力。今年以来，古蔺县结合区域实际，探索实施初高中衔接改革，通过多次调研与实践，制定了切实可行的《古蔺县初高中集团化办学改革实施意见》，组建了以城区古蔺中学、蔺阳中学和金兰高中3所普通高中学校为牵头，以优质初中为引领的初高中教育集团，采取“1+X+N”（“1”为高中牵头学校，“X”为初中成员中的领航学校，“N”为初中成员学校）的模式办学。各集团学校通过建立管理互通、师资互派、研训联动、质量同进、文化共建的协作关系，推进优质教育资源共建共享。

　　按照“一个集团一个方案”的要求，各集团结合自身实际，制订了集团发展三年行动计划。

　　为创新人才贯通式培养，古蔺县各集团树立了初高中“六年一盘棋”的教育理念，在集团内广泛开展人才联合培养、交流学习、教学竞赛等活动，探索集团内跨学校、跨学段衔接融合育人模式，深度实施初高中全覆盖衔接教育。

　　“为抓实教育改革，我们明确了集团化办学目标和主要任务，强化了保障措施，按照‘双向考核、捆绑评价’原则，对推进集团化办学有明显贡献的教师和管理人员，在绩效考核、职称评定、评优选先、选拔任用等方面给予倾斜，推进教育集团有序、适度、健康、动态发展，确保集团化办学改革深入推进。”古蔺县教体局党组书记、局长罗富华说。

　　“影子跟岗”加强队伍建设

　　“蔺阳中学坚持以教育教学为中心，注重课堂监管，校级、副校级干部坚持每周听课6节以上，对教师的授课情况进行等级评价，每周公示并纳入教师年度目标考评。这种务实的精神使我深受触动。”参加“影子跟岗”培训的龙山中学副校长徐川感慨万千。

　　为充分发挥优质高中的示范带动作用和办学优势，促进初高中协同发展，提升干部队伍素质，今年以来，古蔺县开展“影子跟岗”实践培训活动，全县各初中学校校长、副校长共63人分别在所属的教育集团参加跟岗实践。

　　在谈到此次实践培训时，古蔺中学校长邱红深有感触地说：“为抓好培训，我们下足了‘绣花功夫’，通过集中展示、随堂听课、菜单式交流等方式，遵循‘听、看、做、教’的路径，将理论与实践有机整合，让参培人员带着问题来，接受‘沉浸式体验培训’，共同探讨解决问题的途径和方法，有效促进了集团内初高中学校协同发展、共同提升。”

　　“融合育人”激活发展动力

　　为优化学校管理，古蔺县各教育集团坚持以活动为载体，广泛开展以“调研+培训+督查+考核”为一体的“融合育人”活动，有效激活学校发展动力，提升学生综合素质。

　　按照“调研先行，智慧帮扶，创新发展”原则，各高中牵头学校召开了集团内校长座谈会，全面了解其办学情况，并由各高中学校行政领导带队，逐一走访了集团内每所初中学校，深入调研其办学优势以及管理中存在的问题，针对各校存在的共性和个性问题，制订了切实可行的初高中集团化办学方案和“一校一策”协同发展方案。

　　自启动集团化办学以来，古蔺县各集团学校充分发挥示范引领作用，通过专题讲座、送教下乡、观摩交流、联合教研等形式，开展了40多次富有成效的教育教学活动。逐步实现了各学校管理互鉴、教研联动、问题共商、教学共抓、共同提高的目标，有效提升办学效益和水平。

　　评价考核是教育改革的方向盘，古蔺县各集团根据优质资源增量与校际差距缩小等情况，探索制订考核评价方案，采取平时督查和定期考核的方式，加强考核评价，有效促进了集团内学校共同发展、特色发展。

　　“实施集团化办学是提高全县教育质量的关键，我们要坚持以先进带动后进，实现办学效益的最大化。同时要稳步扎实推动X和N多向互动，努力探索集团化办学路径和方法，让集团内部的教育资源真正‘活’起来。”古蔺县教体局副局长杜雄说。