智能时代的教育评价将如何创新？教育评价改革怎么更好驱动教育高质量发展？在5月15日举行的首届（重庆）教育评价国际会议上，来自北京大学、香港大学、加拿大多伦多大学等30多位国内外教育评价专家相聚云端，进行学术专题报告，共同分享教育评价改革与创新方面的成功经验。

　　    主题为“教育评价的迭代与创新”的首届（重庆）教育评价国际会议，由重庆市教育评估院发起，中国教育发展战略学会、重庆市教育委员会、重庆市教育评估研究会和重庆两江新区教育局等共同支持，以一个主论坛和四个分论坛的形式举行。

　　中国教育发展战略学会常务副会长兼秘书长韩民

　　    “教育评价改革是一项世界性、历史性难题，被称为 ‘龙头之战’‘攻坚之战’‘升级之战’，希望借助本次会议的交流平台，汇集不同学段的国内外专家的智慧力量，分享不同国家、不同地区在教育评价实践方面的成功经验，共同探索教育评价的‘中国范式’‘全球方案’。”中国教育发展战略学会常务副会长兼秘书长韩民说。

　　    “破解教育评价‘五唯’顽疾，必须坚持把立德树人贯穿到各阶段，各学科和育人环境，统筹推进育人方式，办学模式，管理体制，保障机制的改革。”重庆市委教育工委书记、市教委主任黄政从如何深化学校评价、完善教师评价和优化学生评价等方面提出了建议。

　　    黄政认为，学校建立绿色教育评价体系，把学生的品德发展、学业发展、创新精神、身心健康、兴趣特长、学业负担等方面情况作为评价学校教育质量的主要内容。

　　重庆市委教育工委书记、市教委主任黄政

　　    教师评价要坚持把师德师风作为教师评价的重要内容，落实师德考核负面清单制度和师德失范“一票否决制”。分类开展教师评价，对中小学教师更加突出教育教学实绩，“双师型”教师更加充分体现技能水平和专业教学能力;对高校教师更加注重能力和贡献的考察。要加快建立适应不同主体不同学段、符合教师岗位特点的考核评价指标体系。

　　    学生评价要强化过程评价，探索开展学生各学段学习情况全过程纵向评价，培养眼里有光、心中有爱、脚下有路、肩上有责的人。开展以学生的进步幅度评价学校和教师的努力程度、进步程度的改革试点，让每一个学生都能“被看见”“被肯定”。学校要与社会、家长摒弃“以分数给学生贴标签”的不科学做法，坚持“五育并举”，完善学生综合素质多元评价体系，让评价更加关注“现实中的个人”，帮助学生实现自我发现、自由选择和自主生长，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　    在主论坛上，经济合作与发展组织（OECD）教育与技能司司长 Andreas Schleicher进行了《国际学生评价发展趋势》的主旨报告，重点结合国际学生评估项目PISA以及自身对世界各国教育水平的认识，提出对教育评价的理解与建议；中国教育学会秘书处秘书长杨银付的主旨报告为《以教育评价改革为牵引，建设高质量基础教育》，分享教育评价改革推进的经验做法。

　　    据了解，自《深化新时代教育评价改革总体方案》出台以来，重庆围绕“系统推进教育评价改革”的决策部署，狠抓配套体制和长效机制的统筹建立，已出台20余个教育评价改革配套文件，成立首届全市教育评价改革咨询指导委员会，组建专兼职督学、评估监测等专业队伍4500余人。依托重庆市教育评估院，加强与国（市）内外的教育评价机构合作，先后推动评估院与中国—泰国职业教育联盟签订战略合作协议，设立重庆市“一带一路”教育评价中心，面向“一带一路”沿线地区和城市提供服务。

　　重庆市教育评估院党总支书记、院长刘云生

　　    在论坛上，重庆市教育评估院党总支书记、院长刘云生重点介绍了《第五代教育评价探索与实践》。刘云生表示，重庆市正在探索的第五代教育评价，以育人为本、服务为导向、智能为特征，强调回归育人本位，实现评价引领、服务、实施育人的目标。从2009年开始，重庆市教育评估院已与市内外119所试点校合作研究，集聚国内外300余名核心专家，历时12年建立了服务学生全面而个性发展的评价育人体系。

　　    “教育评价事关教育发展方向。两江新区在教育评价改革领域做了大量创新性的工作，尤其是在智慧评价方面，探索建立智能化教育评价体系，形成了一批以智慧评价为引领的特色品牌学校。”重庆两江新区党工委委员、管委会副主任皮涛说，以本次主会场的礼嘉实验小学为例，通过评价改革倒逼学校课程建设、教学方式的改革，构建起“134N”的学生立体评价模式，学校与高校、专业机构合作，打造学生全息智能评价系统，不断促进学生全面发展个性生长。

　　重庆两江新区礼嘉实验小学开展“乐评”现场

　　    大会期间，在基础教育监测评价发展与创新、基于类型教育的现代职业教育评价改革创新、高等教育评估走向、学前教育质量评价与监测等四个分论坛上，专家学者从不同角度分享了教育评价的改革经验，探讨了系统化推进评价改革的实施路径。