学校施行学分制管理起步较早，自2000年开始，以洛阳工学院部分本科专业进行学分制试点改革；2005年至2011年除医学类专业全部施行学分制，期间制定、修订了一系列学分制相关文件，学分制管理机制培养体系基本形成；2012年全部专业实施学分制，2014年学校出台了《学分制学费管理暂行办法》，成为省内首家按学分收费的高校，学分制改革得到全面深化提高。

　　为配套学分制，河南科技大学进行了多方面改革。

　　建立多元化课程体系，不断修订培养方案，降低必修课学分，大幅增加选修课数量，施行按专业大类招生、按专业分流、按能力模块培养的“三阶段”培养框架，构建了“通识教育、基础教育、专业教育及实践教育”四平台课程体系。在2020年疫情防控的大环境下，网上教学成为学习主要途径，学校通过搭建网络教学平台、数字化教学资源中心、在线开放课程平台和学习移动端APP，共开设各类课程1680门，拥有教学资源3.2万个。

　　改革学籍管理，采用学分衡量学生学习的量，用平均学分绩点评定学生学习的质，实行弹性学制，学生可在3至8年内完成学业。学生选课自由，可以跨年级、跨专业、跨学科自主选择课程、任课教师和学习进度。学校鼓励确有兴趣专长的学生选择自己适合的专业，尊重学生的兴趣爱好，在创新创业实践中取得显著成效的学生可优先转入相关专业学习，鼓励、支持和指导学生参加社会实践、创新创业活动，将学生参加创业培训，开展创新实验、发表论文、获得专利和自主创业等情况记录于课外培养（第二课堂）成绩单，并予以学分认定，也可在评先评优、免试保研时加分。对于学有余力的学生，可以申请辅修双学位，促进复合型人才的培养，体现“以生为本”的教育理念，满足了广大学生自主发展、多样化成才的需要。

　　实施学业导师制，每年选聘600多名高层次教师充实学业导师队伍。学业导师由专业导师和年级导师组成，已经形成学业导师“团队化”建设体系。同时聘请企业家、创业成功者、杰出校友作为创新创业就业导师，形成了学业导师“团队化”建设体系，为学生在学业规划、能力培养和知识传授等方面提供指导服务。

　　改革课堂教学模式，改变以往知识灌输式的教学方式，注重知识、能力、素质的综合培养，广泛开展启发式、讨论式、参与式教学。任课教师采用“互联网+教育”先进理念，积极探索线上线下混合式教学等新的教学模式，促进了学生个性化发展。

　　增强平台建设和后勤保障，学校先后投资300多万元引进数字化校园管理平台，2020年再次投入200万升级教学管理软硬件。引入更加适应学分制教学的教学管理系统，实现了近4万学生自由网上选课和学籍、学业的电子化规范管理。

　　河南省教育厅下发《河南省教育厅关于公布河南省学分制管理示范高校建设名单的通知》，经过在全省学分制管理高校中遴选，河南科技大学通过申报、答辩、评审，顺利进入首批学分制管理示范高校。

　　（河南科技大学 供稿）