教育工作情况专刊 〔2022〕第10期

　　（总第371期）

　　省委教育工作领导小组秘书组编

　　2022年4月29日

　　长沙市雨花区：“三个坚持”深化教师评价改革

　　长沙市雨花区坚决贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》和《湖南省深化新时代教育评价改革实施方案》文件精神，创新教师评价措施，制定《教师评价操作指南》，坚持“师德为先”“师能为本”“实绩为上”，构建符合教育教学和教师成长规律的评价体系。

　　坚持师德为先，突出师德师风第一标准。在全区广泛开展“师德师风建设深化年”活动。印发《雨花区师德师风建设行动计划》《雨花区深入开展师德师风违规突出问题专项治理工作方案》等文件，确保师德建设持续扎实推进。充分发挥教师党支部和党员教师作用，推进党建引领师德师风建设改革。立足师德养成示范区建设，创新打造“知行135E养特色师德养成体系。自主设计、开发“师德养成教育E平台”，开发课程资源240节，遴选师德首席培训师、培训师310名，开展全覆盖、全过程的线上、线下培训，形成传统文化涵养师德新常态。将师德师风作为教师聘用、考核、晋升、评优的“一票否决”内容。健全教师荣誉制度，开展“身边的好老师”评选、“师魂映党旗”宣讲等活动，大力宣传先进事迹，近三年表彰教师1483人次。涌现出“全国模范教师”“全国优秀教师”“中国好人”“宋庆龄幼儿教育奖”获得者等一大批先进典型。强化师德失范行为通报预警示制度，聘请20名师德师风监督员每季入校监督，开通举报邮箱、电话、二维码，不断完善学生、教师、学校、家长和社会“五位一体”监督网络。从2020年开始，新增教职员工毒检、传染病等体检项目，联合公安等部门定期对所有教职员工进行政治体检，确保教师队伍干净纯洁。

　　坚持师能为本，强化教书育人职责使命。着力深化课堂教学改革，以生命化课堂点校、问题化学习、四自课堂点校等联盟为引领，落实生命化课堂“四有”（有限时、有质疑、有协同、有展评）底线评价标准，撬动教师研究、发展内驱力。聚焦劳动实践、班级管理、心理健康教育、“双减”等当前中小学教育教学中的实际问题，围绕教师能力提升、推进智慧教育等设置项目，创新开展教师“三晒”工程（晒书、晒字、晒文）、“六大培训工程”（即校长表率、名师孵化、骨干引领、新进教师培养、合同制教师培训、德育队伍“菜单式”培训工程）以及信息技术应用提升2.0工程培训，全面提升教师教育教学水平。把以游戏为基本活动促进儿童主动学习和全面发展的能力作为幼儿园教师评价的关键指标，纳入职后培训重要内容。近三年，组织集中学习、培训71场次，参与教师15000余人次。优化教师招聘，侧重职业素养，实行公开招聘与“名优特”选聘相结合的多元招聘机制，破除“唯名校”“唯学历”顽瘴痼疾。近三年，引进教师938人，其中特殊人才和名优骨干175人，公费师范生89人。落实教师家访制度，把家校联系情况作为教师考核中重要内容，并计入工作量，按照“行政带头、班主任带队、教师全员参与”工作机制，持续开展“万师访万家”活动。

　　坚持实绩为上，助力全面育人质量提升。突出教育教学实绩，在教师评价中，将教书育人摆在更重要的地位。进一步优化中小学校、幼儿园年度考核，坚持把立德树人成效作为衡量学校办学水平的根本标准。将教育教学实绩作为教师业绩评价关键指标，摒弃与教育教学无关的涉校涉师事项，出台《关于进一步减轻中小学教师负担的通知》，涉校“督检考评”“进校园”项目同比减少58.5%，以学校、教师“减负”促进教育高质量发展。按照“优绩优酬”原则完善教师绩效考核和绩效工资分配办法，绩效工资向班主任、教学一线及教育教学效果突出的教师倾斜，班主任人均绩效工资比非班主任高500元/月以上。职称评聘及选优树先中，突出教师教育教学实绩及课时量；加大教师轮岗、交流力度，推进行政干部跨学校、集团、片区任职交流，畅通教师职业发展通道，提高教师获得感。近三年，雨花区获“一师一优课，一课一名师”省部级优课182节，位居全省区县第一。现有区级以上名师工作室29个、卓越教师375名。