西安航空职业技术学院以课程教育为依托、以实践育人为途径，把劳动教育纳入人才培养全过程。

　　——构建劳动教育课程体系，全面纳入人才培养方案。学院党委统一部署，将劳动教育纳入人才培养方案，理论与实践相结合，开展具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育。一是将劳动教育列为必修课程。在人才培养方案中独立设置 《劳动通论》必修课程，16学时，计1学分，主要讲授劳动价值观、劳动素养、劳模精神、劳动安全、职业发展、劳动相关法律法规和政策等内容。二是与生产实践相结合。以实习实训课为主要载体开展，让学生学会使用工具，掌握相关技术，在实践过程中创造有价值的物化劳动成果，增强产品质量意识，成绩认定中将劳动教育成绩单列且占比不低于10%。三是明确劳动精神教育要求。按学年分学院（或者分专业）进行劳动精神、劳模精神和工匠精神专题教育16学时，考核结果纳入综合素质测评结果中。

　　——建立劳动教育清单，完善细化评价标准。学院根据学生年龄及身心成长情况，建立起分层级、多维度、可复制、能落实、重量化的劳动教育清单体系。一是以日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动为一级清单项目。日常生活劳动分为校园自我劳动管理、家庭生活技能提升、综合劳动能力培养三大类；生产劳动分为专业实践教育技能培养、劳动教育精神培育、劳动教育特色项目培育三大类；服务性劳动分为社会公益实践、企业技能实践、“三支一扶”项目实践三大类。逐步形成以劳动教育三大项目、九大类别为抓手的劳动教育项目清单。二是尊重教育规律，科学设计评价目标。尊重各年级学生心理发展、学习生活的实际，在思想认识、情感态度、能力习惯、技能提升等方面做出具体评价指标，同时拓展评价形式，引导行业企业、社会团体和教育科研机构积极参与劳动评价，充分体现“要把劳动素养作为劳动教育的核心目标”。生活性劳动评价体现“养成热爱劳动、热爱生活的态度”目标，生产性劳动评价体现“养成认真负责、吃苦耐劳的劳动品质与职业意识”目标，服务性劳动评价体现“养成服务他人与社会的劳动情怀”目标。三是完善劳动素养评价标准。以劳动教育目标、内容要求为依据，明确劳动实践类型、次数、时间等考核要求，如实记录学生参加的劳动实践活动内容和表现情况，给予纪实性评价，并建立公示、审核制度，确保记录真实可靠。将过程性评价和结果性评价相结合，综合记录学生劳动教育成绩。

　　——优化综合评价体系，建立动态监测机制。学院以推行大学生素质教育证书为依托，按照德智体美劳五个方面重构学生综合素质评价体系。一是把劳动教育课程及实践活动开展情况作为学生综合素养评价的重要内容，纳入学生综合素质测评档案、成长档案，提升劳动教育在综合素质评价中的分值权重，并作为评优评先、升本、就业的重要参考。二是建立劳动教育监测机制。引入第三方教育数据咨询和评估机构，对学院劳动教育从制度文件、实施过程到实施效果进行全面监测、评估和反馈，形成闭环效应。2022年首次为30%达标的学生颁发了素质证书。

　　——创新劳动实践内容和形式，提升教育质量和服务效果。学院结合校情、学情，不断尝试创新劳动教育实践活动的内容、形式。一是学生亲手制造劳动工具。学院成立了劳动与科技协会，通过改造、制造劳动工具，培养学生身体力行、团结协作，运用所学知识解决实际问题，提高劳动质量和效率。二是创新劳动教育形式。举办“衣”分温暖公益活动，由学生对每件回收的衣服经过严格的洗涤、烘干（晾晒）、消毒、熨烫、整理、包装等一系列工序，将卫生达标的衣服送到需要的人手中，使劳动教育活起来、实起来。开展“变废为宝”环保公益活动，聘请专业人员指导学生收集废弃树枝、树叶、杂草分类处理，将其转变成有机质肥料，变废为宝，使学生懂得劳动的意义。三是开设劳动与心理健康教育实践课。课程涉及八个主题，16学时。以植物养护为载体的主题团体辅导式课程，包括植物的种植、养护、压花制作、植物印染、植物绘画等，其中融入心理健康教育知识与活动，重点引导学生在具体活动的参与过程中学习人际交往、情绪管理与生命教育三个主题。