10月12日,湖南省教育评价改革调研组余小波教授带领调研一组一行到国家基础教育课程改革实验区——开福区开展教育评价改革工作专项调研。开福区教育科学研究中心王景主任出席汇报会并致辞,开福区教育评价研究理事会副会长、开福区第一中学阮南阳校长主持会议,参与2019年度教育部科技司教育信息化教学应用实践共同体项目的汇报人与会。

　　会前,余小波教授就此次调研的背景、意义、任务和需求等进行了说明,并强调,此次到开福区教育科学研究中心调研,旨在了解开福区深耕基础教育评价改革多年来,在综合素质评价改革方面积累好的经验、可以推而广之的好的思路、做法等等,以期为下一阶段提供一些经验借鉴。

　　湖南省教育评价改革试点调研会开福区调研活动现场

　　2021年,开福区作为中共湖南省委教育工作领导小组秘书组下达的“关于教育评价改革试点任务”64个区县之一,紧扣中共中央国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》以及《湖南省深化新时代教育评价改革实施方案》重点任务,在健全党委和政府教育评价工作基础上,突破学生评价改革的难点与瓶颈,在学校评价、教师评价、用人评价上实现提升,在改进结果评价,强调过程评价与表现性评价,健全综合评价上实现新突破。

　　本次省厅评价调研活动主要由三个部分组成。第一部分是开福区评价改革20年研究进展及成果汇报。一是开福区教育评价研究理事会(以下简称理事会)向调研组作20年区教育评价改革研究进展主旨报告;二是开福区参与2019年度教育部科技司教育信息化教学应用实践共同体项目《网络学习空间支持下的综合素质评价》17个结项成果分项报告。第二部分是三个学校评价分会场的活动展示。第三个部分是在线调研,调研组分别抽取开福区中小学及幼儿园一定样本教师、家长,实施问卷调查。

　　会中,理事会在主旨报告《推进智慧教育引擎破解教育评价改革难题》中强调,无论是突破我国新中考瓶颈问题综合素质评价校本化实施研究,以及推进以校为本的教学研究制度建设、探索教师课堂观察评价制度与教师胜任力评价研究,还是新时代我国《义务教育质量评价指南》引导规范下的学校办学质量评价研究,开福区始终在湖南省教育厅的指导下,协同长沙市教育局,不断深化学生评价、教师评价、学校评价、考试改革(游艺测评)研究,推动我省教育评价综合改革实践研究进程。回应新时代,理事会将数字化新思维作为引发教育评价变革的内生变量与战略性融合思维,推动数字化赋能教育评价改革,从教师队伍、教学改革、教育科研、教学研究、考试管理、作业功能、课程方案、办学质量,系统性、全方位设计,从完善教育质量标准体系,到增强综合素质,建立全过程、全方位人才培养质量反馈监控体系,为党育人,为国育才,全面落实立德树人的根本任务。

　　会中结项分报告,按照“会议指南”要求,由17位汇报人,通过表现性评价、课内写实评价、关键他/她人评价、学分认证等四种评价机制,对开福区小学生综合素质评价指标体系中28条写实记录便携式采集,进行校本化实施回答。17位报告人分别是开福区17所中小学校长、副校长以及学科名师。通过他们的整体汇报,形成了可复制性、可推广的“长沙市开福区小初高学生综合素质评价一体化设计与校本化实施”的评价范式。

　　第二部分三个评价分会场的活动展示,主要包括:一是长沙师范附属天健学校张华校长主持的“网络学习空间赋能下的课堂教学评价”活动,探究的问题是核心素养如何在课堂教学中落实?目标指向内化的学科核心素养外化为学生综合素质;二是清水塘鹅秀小学李丹校长主持的“STEM课程及项目化学习设计(PBL)如何提升学生高阶思维能力”评价活动,目标指向揭示学生综合素质高水平发展的规律;三是四方坪小学浣润姣校长主持的“用双减系统思维实施游艺测评”活动;目标指向基于核心素养导向的表现性评价任务设计与实施。三个分会场评价活动,从“制度设计、网络学习空间赋能、校本化实施”三个方面,论证了如何让综合素质评价在学校落地实施的问题。

　　会后,余小波教授代表调研组对开福区教育科学研究中心给予本次调研工作的支持表示感谢,并在总结发言中指出,开福区作为20年前我省唯一的国家级基础教育课程改革实验区,在深化教育评价改革实验研究成果基础上,将目光聚焦到教育改革的关键领域,利用智慧教育引擎破解当前教育评价改革难题,取得了三个阶段成就:一是教育评价理论研究深入,对全区教育评价改革的整体推进思路清晰、目标明确,针对小初高各个学段、类型的学生特点,建立了各具特色的学生评价体系和教师评价体系;二是教育评价实践推进扎实,每所学校对教育评价改革的探索都紧紧围绕“什么样的教育是好教育”“什么样的学校是好学校”“什么样的老师是好老师”“什么样的学生是好学生”“什么样的评价是好评价”,评价改革成效突出;三是教育评价改革育人成效明显。开福区从2004年起,学生综合素质评价著述成果不断,课题及项目持续引领,从学校办学质量评价、教师育人评价、学生综合素质评价、考试与评价制度改革本身,创新评价工具,健全评价机制,形成深化新时代教育评价改革、全面落实立德树人的评价系统,推动了区域基础教育高质量发展。

　　理事会会后进一步表示,新一轮核心素养导向下的课程改革,课程内容结构化,基于概念的大单元教学设计与实施,促进跨学科统整以及项目化学习设计转型,如何将反映学生高阶思维能力水平的课程写实记录大数据,实现跨平台汇聚与便携式采集,如何通过可视化、可写实、可测量、可建模分析的平台系统为学生综合素质高水平发展引路,理事会的重点任务是研究解决“如何通过网络学习空间应用支持为学生综合素质高水发展赋能?”问题。并持续在省教育厅的政策倾斜下,加入国家重点研发计划“社会治理与智慧社会科技支撑”联合设立的“大规模学生跨学段成长跟踪研究”项目,通过五年持续努力,跟踪一百万学生成长样本,建立小初高各学段学生综合素质发展基础数据库,揭示我国人才成长规律,为促进我国中小学生综合素质高水平发展持续努力。