近年来，西安工业大学以夯实学生基础知识、建设优良学风、培养学生可持续发展能力为目标，深化课程改革，持续提升教学质量。

　　——选优配强师资队伍，提升育人能力和水平。该校成立教学研究与改革团队，从教学改革总体设计、教学与研究相互促进、课程思政有效融入、学生管理模式创新、教学竞赛组织实施、实践创新能力培养等方面积极开展各项研究与建设工作。各系成立专门工作组，由主管教学副院长任组长，系主任任副组长，各系教师为成员。工作组定期举行教研活动，开展集体备课，有效发挥传帮带作用。各系教师积极参与培训和研讨会，开展校内外调研交流活动，丰富知识储备，夯实专业基础，加强课程建设的针对性和有效性

　　——改革课程体系与教学模式，形成基础课教学特色。该校围绕“夯实基础”的目标和学生专业可持续发展需求，对数学、英语、物理、计算机、图学、体育课程进行多方调研、反复讨论，确定课程改革方案。根据学科差异，各课程开展分层分类教学，增强教学针对性，进而提高有效性；制定“进阶式”课程体系，设置基础课程、高阶课程和个性化课程，满足学生基础知识和个性发展知识需求。

　　——有效融入特色元素，开展课程思政。各系课程改革工作组反复研读教材，仔细查阅参考文献，剖析课程知识点与思政元素的关联性，深入挖掘能够运用在课堂教学中的思政案例，厚植爱国主义情怀，弘扬兵工精神，助力学生成长成才，把思想政治教育贯穿于课程教学全过程，实现显性教育和隐性教育的有机融合，将立德树人落到实处，达到润物无声的效果。数学系围绕建立严密完备的逻辑体系、推演公式定理、细诉数学文化和发展等方面，弘扬兵工精神，阐述西工故事；工程图学教研室将中国工程图学史与现代工程图学课程内容相融合，全面培养学生的家国情怀、社会责任、文化自信。公共体育系针对不同专业特点，多形式、多角度进行俱乐部制改革，努力实现体育教学、训练、运动竞赛和价值观、情感教育的有机融合

　　——分层分类精准施教，满足学生个性化学习需求。为满足不同阶段不同层次学生的学习需求，实现学生个性化帮扶及精准施教，课程改革团队面向不同的专业类别分别撰写教学大纲，制定教学计划，设计教学内容，建设课程资源。各系深度融合信息化教学手段，形成“课前预习-课中参与-课后提升”三段式学习模式，提高课堂教学效率，提升学生参与度，增强师生之间、生生之间的交流互动。充分利用“学习通”平台加强过程管理，通过监测学习数据实现激励、督促、预警的功能。