安阳工学院坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实习近平总书记关于教育的重要论述和党中央决策部署，深入贯彻落实中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》和河南省《深化新时代教育评价改革实施方案》等文件精神，落实立德树人根本任务，坚持德智体美劳全面发展“五育并举”教育理念，结合学校“地方性”“应用型”办学定位，以“五导向五注重”为指引，不断完善多元立体学生综合评价机制，探索和实践学生评价新生态，推动学校教育评价改革向纵深发展。

　　一、坚持评价机制导向，注重学校顶层设计

　　学校以政治引领和价值引领为根本遵循，以评价机制为导向，从是否有利于学生发展高度对学生综合评价进行整体规划设计，构建学生德智体美劳全面发展的完整培养体系，将“五育”综合评价融入学生发展各方面。

　　根据学科特点，构建“1+N”评价体系。“1”指明确评价标准，学校层面制定《学生德智体美劳综合测评实施办法》《学生德智体美劳综合测评积分细则》，明确测评模块、测评时间等内容。根据五大评价模块，设计50余项二级、三级观测指标，多元评价学生，促进学生全面发展。“N”指各二级学院结合学生学科特点在学校综合测评办法和细则的基础上个性化制定学院细则，充分尊重学生差异，激发学生潜能。

　　细化评价措施，完善配套制度。学校制定实施《学风建设实施方案》《本科生考研奖励办法》《“安工奖学金”评定办法》《“校长奖学金”评定办法》《学生违纪处分管理办法》《违纪处分解除办法》等系列配套规章制度，细化学生评价措施，积极正向引导学生发展。近3年，学校表彰各类奖学金获得者5969人，发放各类奖学金2110.4万元，表彰考研学生2146名，发放学生考研奖励373.8万元，持续激励学生成长成才，创造浓厚学习氛围。

　　二、坚持评价维度导向，注重学生全面成长

　　学校以“1抓手+5基地”多维度评价法对学生进行综合立体多元评价，促进学生德智体美劳各方面均衡发展。

　　以学生表现为抓手，提升学生综合素养。通过学生在不同教育教学活动中的表现及参与度对学生进行客观评价，不仅关注学生行为表现的结果，同时注重学生行为表现的过程。

　　以五大教育基地为载体，打造具有学校特色的教育阵地。充分发挥“课堂教学+实习实训”教学基地作用，专注于学生获取全面、系统的专业知识与技能，引导学生深入思考和探究，持续提升学生的专业素养和实践综合能力。充分发挥创新创业教育实践基地作用，定期举办GYB创业培训班、创新创业沙龙活动、创新创业辅导活动等，鼓励组织学生积极参加“互联网+”大赛、基地企业建设等，全方位培养训练学生的团队组织合作能力、创新意识、创业能力、志愿服务精神。学校创新创业教育实践基地于2022年成功获批为省级创新创业教育实践基地。充分发挥定点劳动教育基地作用，学校结合专业设置，与事业单位、大型国有企业、民营企业等20余家单位建立合作关系，引导学生积极参加劳动教育与实践，提高学生的劳动意识与劳动技能。充分发挥地方文化教育基地作用，引导学生增强文化自信，提升文化实践能力。学校结合安阳优秀传统文化，在校内建设了1600平方米的安阳文化展馆，设置有殷商文明、周易文化、民族英雄、人工天河、传统建筑、历史名人及民俗文化等专题展厅，营造沉浸式体验式文化场景，以“展览+教育+文创”相结合的模式，提升学生综合人文素养和专业技能。学校与中国文字博物馆、林州红旗渠、安阳博物馆、曹操高陵遗址博物馆、殷墟博物馆等多家单位持续开展合作，组织学生前往进行参观展览、调研学习、志愿服务等，推动文创产品研发设计，开发文创商品20余项，其中1项产品获国家实用新型专利，1项获国家外观专利，7项产品已转化为商品进入市场。充分发挥社会文化教育基地作用，大力支持学生结合个人专业、特长等积极参加家乡志愿活动、社会各级组织的活动与竞赛等，学校根据学生活动表现与获奖情况对其进行加分测评。近3年，学生在各级各类比赛中获得省级以上奖项1679项，其中国际级奖项12项、国家级奖项438项、省级奖项1229项。

　　三、坚持评价方式导向，注重多元评价队伍建立

　　学校以“四结合”评价方式为导向，成立学校、学院、班级、辅导员（班主任）四级多元评价队伍。

　　定性评价与定量评价相结合。按照“五育”分类模块对学生课程成绩、竞赛成绩、志愿活动次数及时长等可量化指标进行定量计分，对学习态度、政治素养等方面结合学生平时表现进行定性计分。

　　课内评价与课外评价相结合。既测评学生在校内活动、课堂学习的表现，又兼顾学生在学校5个教育阵地的表现，对学生在校内外的表现进行综合评定。

　　线下测评与线上评学相结合。对学生共性化的内容统一进行线上评定，对学生个性化的内容进行线下单独测评。

　　加分与减分相结合。除根据学生表现及参与度对学生进行加分测评外，对出现参与活动不积极或是违反校纪校规等负面行为的学生，根据其表现等级及次数进行减分处理，充分调动学生积极性。

　　四、坚持评价进程导向，注重全过程记录

　　学校坚持评价进程导向，采取“实时记录+定期更新+不定时公示”的方式对学生德育、智育、体育、美育、劳育5方面情况进行全过程纵向记录与形成性评价，把握学生真实信息，充分尊重学生成长动态性。对于集体性活动，学校根据学生参与度及活动表现进行集体打分集体记录，对于个体性行为，学生评价管理成员根据学生情况进行实时记录，定期整理更新学生积分情况，每学期至少进行一次积分公示，评优评先等，特殊情况则根据工作需要随时进行公示并及时解答学生异议，确保学生评价的公开、公平、公正。

　　五、坚持评价反馈导向，注重评价结果运用

　　学校根据学生测评结果及时对学生进行教育引导，使学生在“评价—反馈—改进”过程中趋于完善，对学生形成闭环管理。对于测评优秀的学生进行肯定，对其提出更高的追求与目标；对于测评不理想的学生采取谈心谈话、密切关注等方式了解分析具体原因，及时帮助学生解决困难。同时，学校建立评价结果与学生评优评先、学生资助等领域的深度关联，强化评价结果运用，在进行奖学金评定、学生干部选拔、就业推荐、推优入党等工作时将其作为重要参考依据，激励学生提高“五育并举”的自我培养意识，促进学生全面发展。

　　（安阳工学院 供稿）