构建五层联动机制。成立党委书记、院长任组长的“课程思政”工作领导小组，出台《“课程思政”工作实施方案》等制度文件，明确党委领导、部门推进、系部组织、教研室设计、教师实施的五层责任主体，实施成效与职能部门、二级教学单位和教师个人的考核晋升直接挂钩，激发各层主体的主动性和创造力，形成联动机制。

　　实施四步推进策略。实施理论研究、教师培训、局部试点、全面推开的四步推进策略。组建课程思政专题研究小组，结合土建类专业、建筑行业和学生特点，明晰建筑类院校实施课程思政的目标、内容、方法、评价、保障等五方面的原则，形成专著2部，发表课程思政专题论文34篇，修订更新课时授课计划等教学文件55套，将课程思政要求全面融入其中。

　　形成四维协同效应。从目标、元素、资源、方法四维度整体设计人才培养和课堂教学方案，形成协同效应。对接德技双馨“时代鲁班”素质要求，融合建筑企业用人标准，构建专业—课程—课堂三级课程思政目标，细化落实到课堂。建构55个专业的思政元素矩阵图，形成思政元素库。建成在线开放课程34门、省级示范课10门。

　　打造三项保障措施。打造团队重构、评价导向、诊断改进的课程思政实施三项保障措施。组建思政课教师、专业课教师、企业技术和管理骨干混合的教学团队55个。通过教师自评、学生评教、督导听课、同行评价，从12个一级指标、13个二级指标、22个三级指标对教师课程思政实施情况进行多元评价。将课程思政列为年度质量目标和教学质量监测指标，在教学建设、运行和管理等环节中观测目标值的达成情况，形成同步实施、同步诊断、持续改进机制。

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