各省辖市、济源示范区、航空港区、省直管县（市）教育局，各高等职业学校、省属中等职业学校：

　　为贯彻落实《中共中央办公厅 国务院办公厅印发<关于深化现代职业教育体系建设改革的意见>的通知》精神，加快推进职普融通、产教融合、科教融汇，服务全民终身学习和技能型社会建设，经研究，决定在全省开展职业启蒙和职业体验教育工作，现将有关事宜通知如下。

　　一、指导思想

　　坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神，深入落实《中华人民共和国职业教育法》，加快推进职普融通、产教融合、科教融汇，充分发挥职业教育的资源优势和办学特色，推动职业教育资源向中小学生（含中等职业学校学生，下同）开放，丰富和拓展中小学综合实践活动课程，加强中小学生职业启蒙和职业体验教育，引导中小学生树立正确的职业观、劳动观和人生观，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为推进中国式现代化建设河南实践提供人才资源支撑，有效服务教育强国、科技强国、人才强国建设。

　　二、基本原则

　　（一）需求导向，育人为本。立足中小学生发展需求，尊重中小学生身心特征和发展规律，探索职业启蒙和职业体验教育实现模式，引导学生全面认知自我、职业、劳动、社会，促进职业启蒙，形成正确的职业意识、劳动观念和人生志向，提升职业生涯发展规划能力，提高学生综合素养。

　　（二）突出应用，强化实践。彰显职业启蒙和职业体验教育特征，加强职业启蒙和职业体验岗位、课程、项目、活动等载体的应用性、实践性，提升职业启蒙和职业体验教育的实效性，推动教育与生产、个体与社会紧密关联。

　　（三）因地制宜，特色推进。结合不同区域、产业、行业、职业特点，依托职业教育专业优势和资源，因地制宜、特色化探索职业启蒙和职业体验教育的实现形式，切实提高职业启蒙和职业体验教育质量，促进职业启蒙和职业体验教育发挥独特的育人价值。

　　（四）合作共建，开放共享。推动政府、职业学校、行业企业、社会各界合作共建共享职业启蒙和职业体验教育资源。鼓励有条件的职业学校面向社会开放各类职业体验中心和职业体验课程，探索开展符合不同群体认知规律的职业启蒙和职业体验教育模式。

　　三、主要任务

　　（一）重点建设一批中小学职业体验中心。各地要统筹教育、科技、文旅等资源，依托职业学校、行业企业等，规范建设和认定一批中小学职业体验中心，指导好本地中小学实施职业启蒙和职业体验教育。重点支持职业学校发挥专业、师资、教学等方面优势，突出不同类别职业、专业特点，与行业企业、社会机构、中小学等多元主体共建共享省级中小学职业体验中心，发挥育人作用，拓展服务功能。职业体验中心应集职业倾向测试、职业角色体验、职业生涯规划咨询、职业拓展培训等多种功能于一体、虚拟与现实交融，具备安全保障，具有可持续实施职业启蒙和职业体验教育的能力。鼓励有条件的地市、职业学校牵头组建区域性、综合性、开放性的市级中小学职业体验中心，推进优质资源集聚，提高职业启蒙和职业体验教育质量。

　　（二）研究开发职业启蒙和职业体验教育课程。各职业学校和各职业启蒙基地、体验中心要切实发挥育人功能，依托职业教育专业建设与课程开发优势，与行业企业、中小学等研究开发一批适合中小学生年龄特点和个性特征、符合中小学生兴趣的职业启蒙和职业体验教育课程。课程开发要突出系统性、实践性，加强小学、初中、高中等不同学段间职业启蒙和职业体验课程的纵向对接，推进职业启蒙和职业体验课程与科学教育、综合实践活动等课程间的横向融合，促进学生以课程为载体主动体验与学习。各地可根据实际情况，开发信息化职业启蒙和职业体验课程资源，采取线上与线下结合的方式开展教学。实现中小学生职业启蒙、职业体验教育课程化、常态化和全覆盖。

　　（三）科学设计职业启蒙和职业体验教育活动。各地要将职业启蒙和职业体验课程纳入中小学综合实践活动相关课程体系。各职业学校和职业体验中心要与中小学积极对接，共同设计职业体验环境、职业启蒙和体验内容、活动组织实施以及评价反馈等职业启蒙和职业体验教育活动要素。小学阶段重点在于启蒙职业意识，引导学生在与日常生活紧密联系的职业活动中，通过观察、模仿及职业角色体验，初步挖掘职业兴趣，启蒙职业意识。初中阶段重点在于提升职业认知，引导学生在适切的职业体验中认知自我、职业、劳动、社会等，进一步明确职业意向，促进形成正确的职业观。高中阶段重点在于提升职业生涯规划能力，引导学生在相对丰富的职业体验中，培养职业兴趣，强化社会责任感，提升学生职业生涯规划意识和能力。

　　（四）培养培训职业启蒙和职业体验教育教师。支持各地、各学校依托职业体验中心，建设一批具有参与开展职业启蒙和职业体验教育能力的教师队伍，鼓励跨专业、跨学校、跨区域联合建设职业启蒙和职业体验教育教师队伍。鼓励职业学校聘请具有相关职业背景和丰富实践经验的能工巧匠、专业技术人员担任职业启蒙和职业体验教育兼职教师。各地、各学校应建立健全政府、行业企业、学校、社会等多方参与、基于不同专业类别和职业体验方向的职业启蒙和职业体验教育教师培养培训机制，提升教师开展职业启蒙和职业体验教育的专业能力。各地、各学校应保障参与职业启蒙与职业体验教育的教师在工资待遇、绩效考核、职称评聘、评先评优、教师培养培训等方面，与其他教师同等对待。

　　（五）建立完善职业启蒙和职业体验教育评价制度。各地、各职业学校要坚持育人为本，积极开发适合本地实际的中小学职业启蒙和职业体验课程、项目、资源和活动，探索构建职业启蒙和职业体验教育教师的建设标准。各职业学校要积极与中小学开展合作，结合不同学段特点和不同职业体验方向，与中小学协同探索将职业启蒙和职业体验教育参与情况纳入学生综合素质评价，建立健全职业启蒙和职业体验教育评价制度，常态化开展职业启蒙和职业体验教育评价，促进学生全面发展。

　　四、工作要求

　　（一）加强组织领导。各地要高度重视职业启蒙和职业体验教育活动，加强组织领导，做好统筹协调，加大政策支持和资源保障，创新工作方式方法，加快推进普通教育与职业教育融通发展。各职业学校要提高思想认识，认真组织、加强研究，积极与中小学、行业企业、社会各界开展合作，持续提升职业教育吸引力、影响力。

　　（二）加大支持指导。各地要认真组织、指导本地中小学和职业学校实施职业启蒙和职业体验教育。省教育厅指导全省职业启蒙和职业体验教育工作，督促各地履行职责，推进全省职业启蒙和职业体验教育。

　　（三）强化宣传引导。各地、各职业学校、各中小学校要通过组织“职业教育活动周”“大国工匠进校园”等形式多样的活动，广泛开展职业启蒙和职业体验教育宣传，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，激发学生成长成才的内在力量，在全社会形成尊重劳动、尊重技能、尊重知识的良好氛围。

　　2024年4月24日