郑州科技学院坚持高质量发展，聚焦“院办校”改革目标，以教师队伍管理“放管服”改革添动力、增活力、聚合力，按照“责权利”相统一原则，扩大学院在人事管理、职称评审、绩效考核、教师发展等方面的自主权，优化资源配置，凸显学院特色，提升学院发展内生动力，全面推进教师管理综合改革，全过程服务教师职业生涯发展。

　　一、扩大人事管理权 释放学院办学活力

　　由学校核定人员编制、岗位数量、结构、聘用程序和聘用基本准入要求，学院据此做好人员选拔、培养、考核、评聘等工作，促使人事工作能更好结合各学院的实际情况，保障人尽其才，才尽其用。学院在招聘和选拔人才方面获得了更大的自主权，可根据自身学科专业特色和发展需要，制定更加符合实际的招聘标准和选拔程序，在吸引更多优秀人才的同时，确保新入职教师能够更好地适应学院的教学和研究环境。学院制订教师转岗和退出管理办法，负责学院内部在本系列的人事调配工作，建立规范有效的人员转岗和退出机制。

　　二、完善职称评聘办法 规范职称评审程序

　　学校大胆探索教师职称评审权下放模式，积极贯彻落实“简政放权、放管结合、优化服务”要求，修订了《关于印发教师(实验师)系列中、高级专业技术职务任职资格申报评审条件(试行)（2023年修订）》，详细介绍了专业技术职务的申报要求、评审范围和评审分类、评审指标、评审机构、评审程序、纪律规定以及争议处理。充分发挥学院在职称评审中的主体作用，在教师推荐、资格审核、教学科研业绩考核等方面全程参与，把好职称评审质量关。积极推进职称评审与岗位聘用相结合，实现了职称评审与岗位聘用的有机衔接。

　　三、优化绩效考核体系 激发教师创新潜能

　　建立校院两级监督与考核体系，实施目标责任考核，督察各项政策在学院的落实情况，以保障扩大学院各类自主权后的改革成效。建立与学院分类管理相适应的考核评估办法与指标体系，实施目标责任考核，健全年度及阶段目标任务的制订、落实、考核和责任追究机制，引导学院科学发展。学校建立监督与考核机制，督查学校决策部署、规章制度在学院的落实情况，以及学院内部体制机制的规范运行情况。学院可根据学校基本的准入条件，自主开展各类岗位人员的学术水平或工作能力评价、聘任和解聘。

　　四、加强教师发展支持 提升整体师资水平

　　构建校、院、基层教学组织三级联动的教师教学培养体系，初步形成了“三阶段、四层次、三级全覆盖”的教师教学发展系统化机制。结合教师教学生命发展周期规律，按照新入职教师、中青年教师、资深教师“三阶段”，开展合格教师—优秀教师—骨干教师—拔尖人才“四层次”递进式的教育教学发展机制，构建学校—学院—基层教学组织“三级全覆盖”的教师发展机制，明确学校、学院、基层教学组织在教师教学发展中的责任和要求，创造性开展教师教学发展服务。校院两级融通合力，打造双通道品牌活动，对标教师类型和学院特色，形成“明德讲堂”“技能大比拼”“基本功汇报”“一课一展”等品牌专栏，以赛促教、以展促研，充分发挥品牌活动引领示范作用，以高质量教师发展激活强院兴校“源头活水”。

　　（郑州科技学院 供稿）