今年5月，霍山县被省教科院确定为安徽省中小学幼儿园教研基地县（语文学科育人创新实践研究），为霍山县未来语文教研高质量发展和高素质教师专业化发展提供了路径。

　　近年来，霍山县教育局把学科教研作为建设新时代高素质专业化教师队伍，促进教师专业化成长，提升教学质量的重要途径和有力抓手，带领全县教师开展“把握编写意图，用好统编教材”“践行课标理念，提升核心素养”的行动研究，推动全县中小学语文教学质量再上新台阶。

　　跨校教研，搭建共享平台。霍山县学校规模小，开展校本教研对于山区教师数少的学校，通过跨校师徒结对、片区联合教研、互联网+共同体、名师工作室送教等，组建校本教研共同体。

　　评学结合，形成团队合力。团队协作教研能够使学习者开阔视野，在不同的思维碰撞和研讨活动中激发智慧，加深对课标的认知和理解。为了促进学校团队学习课标、研究课标，县教研室注重通过优质课、作业设计大赛、精品课例评选等各类比赛，指导学校开展团队研讨，将活动评比和课标学习紧密结合。如“学习课程标准，践行素养课堂”的优质课评选，“双减”背景下作业设计大赛，均要求团队整体设计；无纸化教学测试，各学科既要明确分工，又要注重评价手段的有机整合；开展单元集体备课，做到独备和集备结合。参与各类比赛的过程，也是各校团队纷纷开展理论联系实际，学做结合，深入学习课程标准的过程。

　　有机整合，组建教研共同体。县教研室督促指导学校重视并不断加强语文教研组建设，以教研组为依托，结合学校具体情况和学科发展趋势，围绕语文课程的关键问题开展教学研究。根据教师的研究兴趣和专长，组建形式多样的校本教研共同体，有计划地开展主题式校本教研活动，提高教研品质，推动教师发展。在新课标推进过程中，指导各校教研活动做到“有机整合，提质增效”，或依托在研的项目同步研讨。如结合霍山县正在开展的安徽省德智体美劳“五大行动”实验区、安徽省义务教育课程实施示范区、国家县域义务教育优质均衡发展县创建工作，优化课程设置，采取多样化的教学方法，开展跨学科学习活动，加强语文与其他学科知识的有机整合，培养学生的跨学科思维能力。（刘晓梅 特约通讯员：朱景如）