新华社北京4月16日电 题：让更多能工巧匠从这扇大门走出

　　新华社记者赵东辉、晏国政、孙亮全

　　4月14日，在山西工程科技职业大学，老师在指导学生操作发动机。新华社记者 柴婷 摄

　　在太原铁路机械学校实训室内，17岁的城市轨道交通与运营专业学生史祎明，正在仿真机上“开地铁”。像这种实训课程，占到了他所有课程的近7成。

　　习近平总书记强调，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。

　　通往能工巧匠、大国工匠之路的大门正在打开。春风浩荡，草木蔓发。记者近日走进多所职业院校，感受职业教育蓬勃发展的春之律动。

　　职教生读本科，好工作来敲门

　　4月14日，在山西工程科技职业大学，老师在给学习工程机械的学生上实训课。新华社记者 柴婷 摄

　　山西工程科技职业大学的新能源汽车实训室里，20多名车辆工程系的学生，正在老师指导下，为一台白色新能源轿车做“体检”。春日里，这所新近揭牌成立的山西第一所省属公办本科职业大学校园内，一派生机勃勃的景象。

　　“新学校的成立，打破了职业教育止步于专科层次的‘天花板’，让职教生也能读本科。”山西工程科技职业大学党委书记张主社说，新学校补齐了山西职业教育体系建设的最大短板，而且承担着为山西高质量转型发展培养高素质技术技能人才的使命。

　　4月13日，太原铁路机械学校学生进行城轨模拟驾驶实训系统的实操演练。新华社记者 柴婷 摄

　　面向新能源汽车、建筑新材料等山西转型发展重点领域，山西工程科技职业大学重新设置了专业，正在加紧推进合并后的校园建设、完善管理等工作。“我们相信，职业教育的未来会越来越好。”张主社说。

　　作为全国首批本科层次职业教育试点学校，2019年以来，山东工程职业技术大学的发展也跑出了加速度，目前已开设职业本科专业15个，招收本科生3800余人。学校校长吴梦军说，学生的精神面貌与学习状态焕然一新，“老师催着学生学”渐行渐远，“学生追着老师问”日益普遍。

　　4月14日，在山西工程科技职业大学，老师在指导学生焊接。新华社记者 柴婷 摄

　　两年来，山东工程职业技术大学的硬件不断升级，引进了云计算、大数据、物联网、智能制造、5G通讯等新兴产业实验设备。软件工程专业学生赵亚楠自信地说：“虽然才大二，就有企业表达过提供工作的意向了。”

　　【记者手记】记者采访发现，中职教育招生形势“回暖”。“十三五”期间，山西高职院校平均就业率达84.8%，中职学校平均就业率达95%；2020年，山东很多职业学校招生报名火爆，一些高分学生主动选择接受职业教育……好形势让教育工作者对职业教育的未来充满信心。

　　这种信心，来源于从国家到各地近年来对职业教育的高度重视和大力度投入，更来源于实践的检验。从优化类型定位、完善教育体系、加大保障力度等政策层面形成的“推力”，到经济高质量发展和市场需求高企带来的巨大“吸力”，职业教育的能量场逐渐扩大，正迎来加速发展的“黄金期”。

　　兼具潜力与实力，高素质也有高技能

　　4月14日，在山西工程科技职业大学，老师在指导学生进行电池检测。新华社记者 柴婷 摄

　　太原铁路机械学校是一所老牌中职学校，因为特色鲜明、学生动手能力强，学生就业率连续20年保持在94%以上。“但一段时期，学校与企业几近‘失联’，老师们只能对着课本讲操作。”校长张凌云说。

　　前几年被纳入国家中等职业教育改革发展示范学校建设后，太原铁路机械学校着力“换脑子”，加大产教融合、校企合作力度，与几十家企业合作共建专业，与企业共同制定教学计划，邀请企业专家到学校参与教学，实现专业与岗位零距离对接。张凌云说，职业学校就是要培养高素质技术技能人才，只有坚持“办学不离轨，育人不离道”，才能提高教育质量和学生质量。

　　4月13日，太原铁路机械学校学生在上实训课。新华社记者 柴婷 摄

　　山东科技职业学院则牵头组建了山东省智能制造职业教育集团，吸引了207家企业、院校、行业协会加入。“通过产教融合，深化校企合作，提升专业与产业的匹配度，提升学生动手能力。”学院党委书记郑德前说，学院还投资1.26亿元建设了山东省智能制造公共实训基地，与西门子公司合作共建了山东智能制造公共实训中心，建设了鲁泰学院、歌尔学院等产业学院，共同推进现代学徒制培养。

　　河南省郑州市科技工业学校作为全国第二批工业机器人操作与运维“1+X”证书制度试点院校，不仅开设了工业机器人应用专业，还设立了郑州市工业机器人工作室。学生司迁说：“毕业时除了能拿到学历证书，还有技术技能等级证书，就业更有保障。”

　　4月14日，在山西工程科技职业大学，老师在指导学生使用智能拣货台车。新华社记者 柴婷 摄

　　【记者手记】实践是最好的大学。从深化产教融合、校企合作到深入推进育人方式、办学模式改革，从加强“双师制”教学到推行“1+X”证书制度，一些职业院校坚持立德树人导向，以实践运用为目标，坚持走内涵式提升道路，持续加大改革力度，教育质量不断提高。

　　职业教育的核心在于实践。职业学校坚持开门办学，进一步激发企业参与校企合作的积极性，就能让更多学生在实践活动中增长才智、提升技能，更多高素质技术技能人才从职业院校中不断涌现出来。

　　让职业教育成为孕育大国工匠的“温床”

　　自从去年底摘得中国第一届职业技能大赛“网络系统管理”项目铜牌后，山西职业技术学院毕业生李兆祺就被20多家大企业“盯”上了。

　　近3年来，这所学院每年培养约300名如李兆祺一样具有大国工匠潜质的毕业生，他们是学院各个专业的拔尖人才。

　　4月13日，太原铁路机械学校的学生在上实训课。新华社记者 柴婷 摄

　　“山西职业技术学院必须兴山西。”学院党委书记雷承锋介绍，近几年，学院紧紧围绕山西省14个战略性新兴产业集群，建设了49个精品专业，形成15个专业群。水泥建筑材料等一批老旧专业，虽然是过去的“王牌专业”，但因为产能过剩和市场需求变化被升级甚至撤并。

　　河南省濮阳市是一座因石油而兴的城市，随着石油资源枯竭，城市发展面临转型压力。作为中国杂技之乡，成立于1991年的濮阳杂技艺术学校为当地培养了大批杂技人才，推动杂技产业发展，创造了一张转型新名片。

　　从2009年开演，原创杂技剧《水秀》距今已12年，这一剧目的不少演员都来自濮阳杂技艺术学校。校长付继恩表示，学校始终将职业指导教育贯穿于常规教育教学活动中，在完成专业学习训练的同时，不断创造登上演出舞台的机会，以提高岗位适应能力。

　　演员在河南濮阳表演杂技剧《水秀》（2017年9月5日摄）。新华社记者 冯大鹏 摄

　　【记者手记】培养能工巧匠、大国工匠目标并不遥远。随着我国高质量发展步伐加快，对更高素质、更高层次技术技能人才的需求越来越强烈。一些地区对标经济高质量发展需求和本地产业发展实际，不断优化职业教育布局。职业院校也主动调整优化专业设置，在地方经济发展大局中寻找学校的发展空间。

　　培养高素质劳动者和技术技能人才，助推高质量发展，是新时期职业教育的重大使命。不断促使职业教育和经济高质量发展相互适配、相得益彰，职业教育才能走得更稳更远。（参与记者：萧海川、冯大鹏）