巫山县深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，始终把教师发展作为学校发展的基础工作。围绕县情实际，深入开展研究，着力构建教师培养模式，历经三年实践探索，形成小学教师专业发展“五部曲”，快速提升县域小学教师整体素质，为促进学校快速发展打下良好基础。

　　第一，把握方向。为教师专业发展提供导航和施策功能，是行动的指南。一是情况准。对县域2124名小学教师开展测试（“三笔一画”达标896人，专业知识达标1302人、理论研究达标805人，教学能力达标1209人，班级管理能力达标607人），展开swot分析。二是定位准。落实“1+1”培养目标，分年龄段对测试不达标和达标教师制定“基础三年规划书”和“提升三年规划书”。教师定期总结，教委落实考核。

　　第二，注入动力。促进教师专业发展措施得以实施，是自我发展的源动力。一是唤醒教师职业自尊，争取在教师待遇、岗位竞聘等焦点问题上实现政策最大化保障。通过党建引领、师德培训等方式引导教师对“准”的因素形成共识，思想上把自身发展看成必须做好的工作。二是唤醒教师行为自觉，每年评选县师德标兵和“四有”好教师，树立榜样示范，触动教师灵魂，自觉规范行为。三是唤醒教师能力自强，采取“搭平台、建机制”等方式营造良好教学与研究氛围，教师在氛围中融入，融入中进步。四是唤醒教师使命自豪，采取民主治校，让教师成为学校发展重要元素，感受存在价值，自觉肩负教育使命。

　　第三，确保效果。严格规范管理，促进教师专业发展效果持续良好。一是制度面对面。县教委指导学校出台《十四五发展规划》《教师专业发展三年规划》等7项规定制度，各校根据自身发展实际情况制定《教师上课十条》《三课认定标准》等执行制度，建立长效机制。二是执行硬碰硬。各项规章制度和集体决定事宜坚决执行，不走过场，形成一体化，以铁的制度确保工作效果。通过到位、入格的常规管理，进一步提升教师的执行力和创新力。

　　第四，助力提升。搭建实践平台，引领教师快速专业发展。一是专家引领。争取领雁工程、东西协作等项目落户巫山县，邀请专家58人到县举办学术交流，到校开展现场诊断。二是示范引领。培养市级骨干教师等102人，县级骨干教师等278人，开展县培37场次、“同上一节课”等教学沙龙12场次，科室到校专题培训和指导29场次，形成“成长一个、带动一校、影响一片”新格局。三是团队引领。参与市教研工作坊、名师工作室27人，成立县工作坊5个、名师工作室3个，聘任县国培专家100人，充分发挥学校科研室和教研组作用，引领学科专业发展。

　　第五，突出成果。搭建研究平台，让教师成为新时代真正的教育人。一是人人参与研究。通过“请进来，走出去”的方式，邀请名校专家交流37次，选派干部、教师参加国培和市培600余人次。“智慧共享”，组织国培下乡、乡村教师培育站等活动17场次，辐射教师2568人次。二是人人学会研究。落实帮扶计划，1所城区学校结对2所乡村学校，1位优秀教师帮扶1名青年教师。13所学校探索出课堂教学模式，经历“建模、用模、超模”三阶段，课堂模式化，快速提升教学能力。开展县级赛课126次，课堂艺术尽显。常态化开展校本研修、“三微”和“三小”教研，稳步提升研修能力。教师获国家级奖项13项，市级奖项186项（市级赛课一等奖5人次），市级及以上荣誉126人次，县级以上课题获奖358项。