今年暑假，广元市范家小学的“暑托班”倍受社会各界的关注。在“双减”政策的大背景下，范家小学的“暑托班”有何不同，又为何吸引了来自全国各地的学生，范家小学校长张平原分享了该校暑期托管实践的探索。

　　“‘双减’之下，首次开展暑期托管服务，我们需要思考如何‘托’，怎么‘管’，才能让孩子们度过安全、快乐、有意义的假期？”张平原也有过这样的思考：作为农村学校，是和城市学校一样以文体兴趣活动、作业辅导为主，还是以我们学校乡土实践课程为主？

　　7月初，范家小学成立了专门的课程研发小组，利用以往开展过的乡土课程，结合夏季特点，从教育改革的整体目标出发，对环境、资源、文化等各方面进行综合分析，决定暑期托管以乡土实践课程为主。通过这些课程，旨在让学生在实践活动中主动探索、实践，不仅能培养学生的综合实践能力，也是国家课程校本化实施的需要。

　　据了解，参与课程实施的教师有本校教师，有区域名师，也有本土民间艺人和家庭作坊师傅。学校教师主要承担探究类课程、项目类课程；区域名师主要承担成长课程中的阅读类课程，本土民间艺人则主要承担体验类课程的讲解和指导。

　　暑期托管期间，参与托管的本校学生有20人，还有来自上海、杭州、沈阳等地的9名学生。这些外地孩子的父母都非常关注范家小学的发展动向，认同该校的办学理念和教育方式。当他们一听说范家小学开办“暑托班”后，第一时间就把孩子送来“蹭课”。

　　于是，暑托班有了学员地域广、年龄跨度大、教育背景不一的特点。在课程的执行上，老师充分考虑到这一特点，课堂也从教室操场，走向山林田野、深谷溪边、庭院溶洞。学习方式从老师讲授学生聆听转变为师生齐动手参与，甚至学生为主、老师为辅。在这个暑托班，学生大胆创意，尽情发挥想象力，没有标准答案。

　　如“神奇的叶”这类探究课程，主要是让孩子放下手机，真正走进大自然，充分打开五感，去看、去听、去闻、去尝、去摸，去探索自然的神奇，去感知自然的美。“吃树叶”的环节，更是让孩子们亲身感受到树叶的神奇所在，也感受到了劳动的乐趣。“伐竹扎筏”这类体验课程，孩子们从原材料的获取，到方法的学习、结果的优化与运用，既有劳动体验，又有学习思考，还有实践操作，整个过程孩子们都亲力亲为。

　　在这20多天里，托管班的孩子们也表现出了一些良好的品质。比如，每一个孩子都在逐渐接纳自己、完善自己，孩子们对自己感兴趣的课程表现出了极大的专注力，每个孩子都在坚持做到更好。

　　张平原始终相信：“真实的教育，朴素地发生在生活里，而非镜头里。”成为“向往的学校”，范家小学，一直在努力！