邛崃市南街小学创新实施“教师走课+学生走班”课后服务模式，将每天的课后服务分成3个时段，一周共15个时段，其中11个时段用于本班文化类学科教师指导学生完成家庭作业，剩下的4个时段则交由艺体教师负责，3个时段由教师走课，1个时段由学生走班，以满足学生个性需求。

　　教师走课：固定主题，教师服务到班

　　教师走课是在班级不变、课表不变的情况下，教师走进走课组内的各班教室开展教学。为便于统筹安排和督导管理，教导处将课后服务安排课表化，每班每周3个时段为艺体特色活动课，由教师走课到班，服务到班。

　　确定服务教师。以学年为单位、就近为原则，优先安排三名在本班担任了常规课教学的艺体科教师到班，本班教师不足或富余的情况下则邻近班级的艺体教师互相调剂。在所有走课教师中，体育教师走动范围最大，通过全校统筹管理的方式走班班到当天没有常规体育课的班级开展1个时段的课后服务，补充每周常规体育课的时长和内容。

　　确定服务内容。服务教师在确定本人服务的班级后，根据自身特长确定年度服务主题，拟定服务计划，编写服务方案，交分管领导审核后实施。学校推出了特色班集体创建活动，鼓励教师特长（含文化类学科教师）和学生爱好契合度高的班级申报特色班集体，增加本班特色活动时长，相应减少其他艺体活动量或文化学科作业量。目前全校共有19个班申报了特色班集体，包含了口风琴演奏、英语表演和儿童阅读特色班集体等。

　　这样，每班每周拥有2至3个主题不同的艺体类服务课，学生在自己的原班不动，艺体教师走起来，充分发挥了教师的优势项目，既让教师的服务活动组织得心应手，也能让学生切实受益。

　　学生走班：巧设社团，学生个性发展

　　如果说各班固定主题让教师走课到班主要考虑的是教师的优势项目，那么年级社团、校级社团则以满足学生多样化需求为导向。

　　年级社团。每个年级每周固定1个时段为年级社团活动课。学校在本校教师参与的基础上引进了少年宫、文联、川剧社等公益机构志愿者进校服务，开设了20余个年级社团。年级社团名额总数为该年级学生数，确保每位学生都能参与一项年级社团活动。

　　各社团确定参与人数后，名额分配由学生家长“在线抢课”产生。年级社团以学生的兴趣爱好为基础，以能力锻炼、学习提高为目的，让不同类型的学生都有自我提升的空间和特长展示的舞台。

　　校级社团。校级社团是年级社团的升级版，成员为全校范围内选拔出来的艺体特长学生，每周固定时间进行两次集中活动。校级社团打破了年龄界限，由特点、爱好等比较接近的社员聚集在一起，他们在社团中互相支持、共同成长，提高了综合素质；学会沟通、合作和竞争。

　　校级社团的成果也用于参加各级各类艺体活动和赛事，既让孩子们有机会登上更高的舞台，也能促进社团活动的良性开展。

　　社团的全员参与，对学校硬件设施提出了严峻考验。为了提高各功能室的利用率，也为了分散教师的服务时段，年级社团、校级社团和特色班集体活动分散到周一到周五的不同课后服务时段。错时错峰，保证了教师走课、学生走班的课后服务得以顺利实施。