2022年的第一个月，浙江各中小学陆续迎来“双减”下的第一次期末考。其中，最为直观的是小学一、二年级不进行纸笔考试。在这一背景之下，低年级学生面对期末考，“画风”有变吗？高年级学生又迎来了怎样不同的评价方式呢？教师们对于教学成果的检测，是胸有成竹还是多了几分忐忑？

　　据了解，我省不少学校创新考试形式，用精心设计的游戏环节对学生的诵读、计算、动手等各项能力进行综合考核，让“双减”后的第一次期末测评既有趣又有用。

　　首次无纸笔考试

　　一、二年级游戏见“真章”

　　来一场“我为小荻小浦找家园”大冒险，背读诗文领糯米，摆好竹格领花生，认对生字领小米，秀秀岳家拳领红豆，看图说话领绿豆……闯过了一道道关卡，一、二年级的孩子领到一碗香甜的腊八粥，带着胜利的喜悦敲响终点的大鼓。

　　1月10日，在传统节日腊八节时，安吉县第二小学“双减”下的第一次期末考从低年级率先拉开帷幕，在一、二年级组织了一场特别的“游园活动”，通过期末学科素质大闯关，用游戏化的活动来诊断和反馈学生们的学科知识掌握情况和素质发展水平。和以往期末教室内紧张的书面考试不同，这场场景式大测评充分运用了操场、舞台等校园各个场所，设置了含有各门学科知识的一道道关卡。

　　“‘双减’之下，不是不考，而是换了一种方式，考得更多、更全、更实用。每一个关卡都是‘玩’与‘学’的结合，以考查学生学习知识的能力为主，这对于老师来说也是一种考验。”安吉县第二小学校长肖秋萍表示。

　　事实上，浙江各所小学均迎来了无纸笔“花式”期末考，虽然各学校设计的游戏内容不一样，但考核的内容、知识点基本上是一致的。

　　杭州市临安区青山湖科技城第一小学巧妙地将亚运元素融入期末评价测试，对全体一、二年级学生进行了一场“喜迎亚运，我是小小代言人”主题性非纸笔测评活动，各学科教师围绕测评目标精心设计了“亚运知识我知道”“亚运图案我描绘”“亚运项目我参与”等8个“考试场景”。

　　平阳县昆阳镇新城小学则让低年级学生们带着太空梦，经历了场“星蝶星际大穿越”。测评活动设置“逐梦”“飞天”“遨游”“探索”“载人”“登月”6站，每一站渗透科学小知识，评价分语文、数学、综合学科3个项目，每个项目又分不同等级进行，实现不同层次的评价。多数项目都是以游戏为主导，真正做到“在玩中评，在评中学”。

　　高年级重过程

　　期末总评综合化成主旋律

　　“我的主题是情绪管理，从中列举了武松、李逵……”杭州市翠苑中学九（8）班的教室里，学生陈怡婷正在讲台上和同学分享古典名著《水浒传》。从一月开始，每天都有不同的学生走上讲台，轮流给大家上课，学生们自己选课、备课、讲课，让学习复习的方式更加活泼，效果更加突出。“在‘双减’背景下，我们有更多的时间做这样创新性的内容。”陈怡婷说。

　　据了解，高年段的学生们虽然还进行正常的期末考试，但成绩只呈现等级。学校也正在从复习方式、教学评价等多方面进行更多创新，扭转“唯分数”的评价观念，注重对学生实施综合评价。

　　临近期末，常山县辉埠镇中心小学的高年级学生收到了一份特别的礼物——个性化素质报告册。其中不仅有教师的期末评语，还有校长的专属寄语，同时还将劳动教育、护眼行动、健康运动、文明有礼等内容统一列入，让家长对自家孩子在学校内的整体表现有个更为清晰的认知。

　　杭州市文澜小学四年级一班的学生们则收到了与众不同的期末评语——一个小小的二维码，里面藏着班主任王婷的鼓励、好朋友的悄悄话、小伙伴的新年祝福等。王婷告诉记者，希望这样特别又贴近现实的方式，能够赋予期末评语更多的儿童味和生命力，也创造机会让全班学生参与评价过程，多个视角、多双眼睛发现学生的闪光点。

　　消除分数焦虑感

　　让孩子们在快乐中学习

　　“双减”后的第一次期末考，聚焦了社会与家长的目光。对于习惯了看试卷、看得分的家长们来说，这样的考试充满期待，但也多了一层焦虑。

　　“这学期孩子没有书面作业，回家后无论是家长还是孩子都轻松了。”金华市婺城区雅畈镇中心小学二年级学生郑莉璇的妈妈说，一学期都挺放松的，但是学校没有纸质的期末考试，只有活动式的闯关，“说实话，心里很不踏实”。

　　像郑莉璇妈妈这样的家长不在少数，他们一方面为孩子课业压力减少感到轻松和高兴，一方面又因为有升学等方面的压力而心存担忧。

　　对于家长们的担忧，记者了解到，一、二年级不进行纸笔考试后，大部分学校将笔试改为口试，但并没有降低对学生读、背、说、计算等方面的要求。学校在设置考核内容时，还是以考查学生学习知识的能力为主。除此之外，目前大多数学校采取的都是日常评价与期末评价相结合的方式，期末评价只是其中一部分。

　　本学期，雅畈镇中心小学每个教室门口多了一块电子班牌，可以查询上课信息、各项评比结果、班级风貌等多种信息，其中还记录了每个学生雅学、雅行、雅德、雅艺、雅情5个方面的信用积分。据介绍，学校依靠大数据，为每个学生最终生成一份超过10页的综合素质报告册，其中期末的游园活动只占据一小部分，例如在语文学科形成性评价当中，就涉及积累与运用、阅读、习作三大方面，而在积累与运用方面还细分为字词积累、规范书写等六大领域，十分细致地展示学生们的一学期所得。

　　“这个学期，学校在整个教学评价上，作了一定的改革，主要就是为了消除学生对于分数的焦虑感。”在雅畈镇中心小学副校长张晓云看来，虽然教学方式和考核方式变了，但是教书育人的理念没有变，“双减”的最终目的是让学生们全面发展。目前，该校也在进一步研究如何提高教育质量与效率，让学生们在快乐中学习，从而达到能力的全面发展。