近年来，瓯海区为丰富区域教育共富内涵，以“课程部落”建设为载体，从理念先行、内涵提升、机制创新三方面整体提升学校课程品质，形成了关注学生个性成长的学校课程部落、校际均衡发展的集团课程部落、共享文化优势的区域课程部落等三个层次的课程共建共享共富新样态。

　　进阶、共生、共享：先行课程共富的理念

　　一是建立“进阶式”课程建模理念。在区域内，要求落实螺旋进阶式的课程内容，对拓展性课程主题进行进阶设计和跨学科整合，从学生学习需要出发对基础性课程实施进行改革。如瓯海区外国语学校教育集团的“发现课”课程部落设计九年进阶内容，让每一个层次学生持续得到发展。

　　二是探索“共生性”课程建设理念。引导学校和教育集团遵循德智体美劳五育和谐发展理念，不断深化课程主题间、课程与课程间、课程与课程部落间的内容链接，加深学校和学校间、学校和集团校间的共生课程建设的发展联系。如温州大学附属南白象实验小学带领教育集团三所薄弱学校一起开展“塘河文化”课程部落的共建实践，让薄弱学校学校也能享受优质课程资源。

　　三是落实“共享式”课程运用理念。该区要求各教育联盟校际间的课程理念是可以共情的，课程内容是可以分享的，课程样态是可以模仿的，课程成果是可以移植的。每一所学校都可以通过云平台共享区域优质课程资源。目前，区域每一个教育集团和学校都有精品课程资源上平台供全区共享。

　　源生、联盟、燎原：提升课程共富的内涵

　　一是实行“源生”课程部落审核。为提升学校课程进阶化设计水平，瓯海区在近五年间开展了三轮“源于学生，发展学生”的学校课程部落方案制订与实施的审核，以不断提升学校学科课程部落、跨学科课程部落、全学科课程部落三方面的“源生”课程部落建设水平，为学校学生提供进阶选择，让学校每一位学生享受发展机会。全区义务教育学校课程部落推广应用验收合格达100%，优良率达70%。

　　二是推行“联盟”课程部落共建。为解决片区学生课程资源不均衡问题，让每一所学校的学生都能享受优质课程资源，瓯海区组建5个初中教育集团、9个小学教育集团、12学前教育集团，开展集团校际共通性学科课程部落、共享性特色课程部落等“联盟”课程部落建设活动，通过课程相互迁移、教师走校送课、学生走校选课等举措，为片区学生提供全面发展机会。目前，各教育集团已经100%实现课程部落共建。

　　三是推进“燎原”课程部落共享。瓯海充分挖掘区域“敢为人先、责任当担”燎原精神和“山水泽雅”瓯越文化内涵等四张文化金名片的课程资源，凝聚教育、文旅、科技、农业等多部门力量开发了“温瑞塘河文化”“泽雅纸山文化”“梅雨潭绿文化”“燎原星火文化”等四方面“燎原”课程部落，提高了全域课程的首位度，让课程资源普惠至每一位学生。瓯海区教研部门牵头开发的“瓯耕劳动实践”、“燎原火种”等20个课程群，作为地方文化育人的课程资源在区域所有学校推广使用。

　　空间、研训、智云：创新课程共富的机制

　　一是打造课程空间，以需求为导向，让学生拓展学习有场所。近几年，该区教育行政部门、社会、学校多方联动，通过“校园课程部落十景”、“社区课程部落十大实践基地”、“区域四大课程部落活动场域”等课程空间打造，构建了学校、社区、区域三级课程活动场所，让学生课程学习有去处。如通过引入社会资金、土地流转等方式建设了浙南一大会址纪念馆课程实践基地。

　　二是推行课程三约，以问题为导向，让教师有招可施。该区通过“问题化课程约训”，提高教师课程执行力；利用“主题化课程约研”，提升学校课程品质；使用“特色化课程约稿”，展示区域课程成果。近三年开展了60多场专题课程培训，立项了三批200多个课程研究项目，刊出100多位教师的课程研究成果文章。

　　三是建设课程智云，以运用为导向，让区域优质课程资源实现共享。近五年，瓯海区投入专项经费建成智慧云平台——慧课网。在内容上，慧课网涵盖课程部落的课程资源、学习资源、教学方法参考资源等专题资源；在形式上，慧课网现有精品课程、优课、微课、名师课堂、教学案例等五方面的资源。当下，慧课网已经成为全区师生学习交流课程的云课堂，2021年-2022年云平台上已共享了2000多项课程资源，仅教师点击下载量达到13000多人次。