今年以来，丹阳市教育局坚持“力行劳动教育赓续实践育人”的理念，在继续做好劳动教育课程开发的同时，重点做好劳动教育课程的落地实施，在劳动教育载体、形式、内容上有突破。

　　开辟基地，营造劳动育人环境。全市中小学、幼儿园充分利用校内种植区、自然角、责任田，引导学生体验劳动乐趣，建立“基地+学校+社会”劳动教育场所开放共享机制，破解中小学劳动教学资源匮乏之困，探索以教育局主导、实践基地主抓、各学校为主体、校外劳动教育基地联动的“三主一联”劳动教育新模式。如丹阳市陵口中学充分用好校外劳动实践基地，引导学生带上手套、拿起工具、俯下身子进行割油菜、打油菜籽、割小麦等农事劳动，在瓜果园、百花园、蔬菜园等种植园中感受劳动的乐趣。

　　开发课程，探索劳动育人路径。全市中小学依据《劳动课程年段目标》设计必修课程、社团课程与融合课程，其中必修课程将劳动课堂、校内劳动、家务劳动和校外劳动层层串联、环环相扣，打造出一条从“学”到“做”的劳动教育通道；社团课程打破班级与年级的限制，学生们在兴趣的引领下自主选择劳动实践，初步形成“班级田趣劳动”“年级创享劳动”“校级公益劳动”的格局；融合课程将劳动课程进行多学科、跨学科渗透，将语文、数学、英语、音乐、体育、美术、科学等学科知识融入劳动教育，真正与素质教育相辅相成、相得益彰。

　　创新评价，健全劳动育人体系。全市中小学以劳动教育目标、内容要求为依据，将过程性评价和结果性评价结合起来，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。丹阳市华南实验学校将劳动评价寓于现场场景，在田园基地、餐厅、环卫自理所等现场，学生们自主选择方式，展示自己的劳动技能和劳动成果。此外，学校从自理之星、家务之星、班务之星、劳技之星、服务之星、创造之星六方面制定了评价标准，综合学生的日常评价，颁发奖章。在形式多样、开放包容的劳动评价机制中，学生们互相学习，共同进步。