近年来，陕西师范大学主动对接和服务国家重大战略，创新推进中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划落地落实，积极探索为中西部欠发达地区培养造就“四有”好老师新路子，为推动教育优质均衡发展、实现乡村教育振兴提供“陕师方案”。

　　
聚焦主责主业 服务国家重大战略需求

　　

陕西师范大学校长游旭群为首届“国家优师计划”师范生代表马梅兰发放手写录取通知书

　　——助力乡村教育振兴，服务教育强国梦想。该校充分发挥部属师范大学的示范引领作用，对标《教师教育振兴行动计划》《新时代基础教育强师计划》等精神和要求，多措并举培育扎根中西部基础教育一线优秀教师，为发展更高质量、更加公平的基础教育提供强有力的师资保障和人才支撑。开展“百校行”西部基础教育服务对接活动，由学校全体党委常委带队，组织专家学者、职能部门负责人等深入西部12个省区市和海南省149所中小学、幼儿园调研走访，精准对接基础教育高质量发展的现状和实际需求。深入实施“国家优师计划”，探索“县来县回模式”，与公费师范生“省来省回模式”共同发力，为中西部经济欠发达地区，尤其是832个脱贫县和中西部陆地边境县培养优质师资，助力乡村教育振兴。2021年，学校语、数、外三个学科首届面向22个中西部省份招收150名国家优师专项师范生，其中陕西30人；2022年招生650名，覆盖全部12个中小学主干学科，其中陕西77人。从两届招生情况来看，榆林、安康、汉中等陕北、陕南脱贫县的人数占多数，这批师范生将成为实现乡村教育振兴的生力军和先遣队。

　　——夯实理想信念根基，培养造就“大国良师”。该校将思想政治教育摆在首要位置，通过深入学习习近平总书记关于教育的重要论述，开展党史学习教育，开设“《习近平的七年知青岁月》导读”等特色鲜明的思政课程，使学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。围绕优师计划培养目标，将承载一代代陕西师大人教育报国志向、教育强国梦想的“西部红烛两代师表”精神与师范生理想信念教育有机融合，实施“师范生铸魂工程”，涵养塑铸师范生投身西部教育事业的家国情怀和教育情怀。面向校内教师和基础教育校友，设立“西部红烛两代师表”奖，激励两代师表群体为西部基础教育作出更大贡献。建设教育博物馆、“红烛”校史馆作为师德涵养教育基地。开展师范生入校、毕业宣誓等仪式教育，增强师范生从教、乐教的感召力。

　　
聚焦“四有”好老师 创新构建优师计划培养体系

　　

陕西师范大学举办首届“优师班”项目主任聘任仪式暨开班仪式

　　——科学设计培养方案，重构优师课程体系。该校对接中西部地区基础教育的短板和需求，在汲取学校实施卓越教师培养经验的基础上，重新设计培养方案，重新构建课程体系，专门打造优师计划培养方案。加强一流学科专业教育与一流教师教育，推进师范教育的学术性和师范性融合发展。充分利用人工智能等信息技术，以新理念新技术新模式新机制，提高师范生适应新时代的信息化教学能力，提升优师计划培养质量。开设“中西部乡土社会认知”课程，帮助学生建立起对中西部地区经济社会发展系统的、历史的和整体的把握和认知，激发其服务中西部地区基础教育的热情。开设“中西部基础教育改革发展专题”“信息化教学实践导论”“中西部教师专业发展与职业道德”等课程，着力提升优师师范生从教能力。

　　——丰富拓展教学内容，重塑优师实践体系。该校联合基础教育名校，将优师计划师范生部分课程延伸到中小学课堂，在真实的情境中观摩基础教育课堂及课程改革现状，助力优师师范生学习先进教育理念和教学方法。为优师计划学生量身打造“中西部教育实践与社会调查”实践课程，在中西部定向县域开展教育实践与社会调查的沉浸式体验教育等。探索构建“专题实训+专家指导+名师引领+教学实践+等级考核”的五位一体实训模式，强化师范专业能力实践训练，形成贯穿培养全过程、与理论教学有机结合的实践教学体系。持续开展师范生“红烛杯”系列大赛活动，强化师范生教学基本功。以中华经典诵读和汉字书写为核心，实施“工作坊课程”+“研习实践”+“成果展示”中华传统文化传承体系，坚定优师师范生文化自信。

　　
聚焦持续发展 形成优师计划培养大格局新机制

　　——构建协同育人机制，提升优师培养内涵。该校对接优师计划实施的时代需求，充分挖掘地方政府、中小学校与高校“三位一体”协同育人机制的时代特点，积极构建“国内+国外”两个实践教学地域双向发展的国际育人格局，推进优师计划师范生培养从专业教学向未来优秀教师培养转变。在落实高校教师与中小学教师共同指导教育实践“双导师制”的基础上，完善学科教师择优补充和基础教育师资兼职机制，加大学科课程与教学论教师队伍建设力度。聚焦中西部基础教育重点难点问题开展研究，形成系列精品决策咨询报告，持续打造《中学教学参考》等基础教育精品学术期刊，建强融人才培养与理论研究于一体的陕西教师发展研究院，诸多服务引领西部基础教育的研究与实践作用于优师计划实施，提升优师师范生培养的时代内涵。

　　——建立跟踪指导机制，拓展优师培养外延。按照国家政策要求，该校提早谋划做好优师师范生中小学教师资格免试认定以及就业指导、服务与管理工作。探索建立“师范生回炉教育”机制，逐步构建毕业师范生职后发展档案和跟踪指导模式，通过在线平台等提供优质教育教学资源，开放培养培训活动，优先吸纳履约任教的毕业师范生参加“国培计划”“省培计划”等培训项目，以及访学交流、教学技能竞赛等活动，持续支持毕业师范生职后发展。举办“红烛讲坛”“师表讲坛”等育人精品讲座，策划“我在西部当老师”“西部红烛为祖国闪耀”等融媒体宣传品牌活动，发掘优师计划师范生从教典型，持续关注他们扎根基础教育一线的感人事迹，增强师范生的使命感荣誉感，坚定师范生扎根基层、教育报国的理想信念。