安岳县针对幼儿身心发展特点，选取了安岳县第三幼儿园、安岳县龙台幼儿园、安岳县工业大道小学、安岳县龙台小学进行试点，从试点幼儿园、小学的实际出发，积极创造条件，通过丰富教育活动、创设教育环境、强化生活管理等途径，促进幼儿身心发展，推进幼小衔接试点工作科学、有效开展。

　　一是注重培育幼儿心理准备。各试点幼儿园、小学充分认识“幼小衔接”的重要意义，系统化、有重点、分阶段制定循序渐进的入学适应性目标，适时、适当地改变幼儿活动室布局，增设模拟小学学习情境活动区域，通过开展让幼儿参观小学、访谈小学生、邀请小学学生、教师到园分享经验等“幼小衔接”主题活动，帮助幼儿提前了解小学环境、认识小学与幼儿园学习、生活上的差异，萌发幼儿对小学生活的美好憧憬和积极向往，促进幼儿心理角色由“儿童”向“学生”逐渐转变，充分做好“入学心理准备”。

　　二是注重培育幼儿技能准备。各试点幼儿园注重培养幼儿倾听、阅读和动手能力，积极为幼儿提供倾听、表达的机会和良好的阅读环境，通过引导幼儿对图书和生活情境中的文字符号感兴趣、保持正确书写、绘画姿势以及参加包书皮、整理铅笔盒、整理书包、收纳袜子、整理书籍、削铅笔、叠被单、穿衬衫、整理外套等活动方式，着力培养幼儿浓厚的阅读兴趣、正确的阅读、书写行为习惯和动手能力，充分做好“入学技能准备”。

　　三是注重培育幼儿习惯养成。各试点幼儿园注重对幼儿的习惯引领，着力培养幼儿的规则意识和应变能力。鼓励幼儿按时上幼儿园，养成遵守作息时间的习惯，不迟到不早退，不随便请假，引导幼儿认真对待老师布置的任务，为适应小学学习生活做好准备；设置固定的集体教学时间，教学形式逐步接近小学；加强对课间休息和自由活动的引导，设置“课间休息环节”，模拟“课间十分钟”，让幼儿自主开展课间游戏，帮助儿童学会自主安排和管理自己的生活与学习活动；有针对性地开展安全自护教育，引导幼儿掌握基本的应急应变技能，学会独立生活状态下的自我保护，让幼儿充分做好“入学习惯养成准备”。

　　四是注重凝聚协同育人合力。强化幼儿园、小学、家庭、社会的协作配合，注重凝聚协同育人合力，通过召开“幼小衔接”专题家长会、利用幼儿园、小学专栏、板报、微信公众号等平台推送、举行“幼小衔接”主题宣传活动、开展家庭教育讲座、发放宣传手册、开展幼儿园和小学的联合教研等方式，帮助家长、社会树立正确的“幼小衔接”观，努力争取家长、社会的积极配合，搭建起幼儿园、小学教师教研共同体，坚定儿童为本的教育理念，共同做好幼儿的入学准备教育和小学的入学适应性教育。

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