近年来，中江县城北中学充分发挥农业大县地域优势，有机整合校内外农科教资源，将劳动教育纳入学生培养全过程，逐步形成了课程完善、资源丰富、形式多样、机制健全的劳动教育体系。

　　用好“三个课堂”，践行劳动教育。一是与课程内容有机结合。将植物辨识与其相关的典故、传说、诗词等文学知识相融合，带领学生探索丰富多彩的植物世界。二是与课后服务有机结合。在课后服务时间组织学生参与种植、五谷画、木工、刺绣、十字绣、织毛衣等特色劳动社团，组织了课外劳动实践活动，带领学生主动参与劳动教育。三是与第三课堂有机结合。依托丰富的劳动基地教育资源，利用课余时间带领学生参观草莓基地、现代农业示范园等校外科普实践基地，通过制作标本、耕作实践、采摘劳作等研究性学习的方式参与劳动，增强了劳动教育的时代性。

　　用好家校平台，共育生活技能。一是开辟实践园地，培养劳动兴趣。学校开辟了校内庄稼园地，由师生根据节气选择种植蔬菜、瓜果，带领学生在学习之余通过种植、观察、养护植物，培养劳动兴趣。二是搭建多元平台，展示劳动成果。在植树节、劳动节、农民丰收节等重要时间节点开展特色劳动教育，通过举办“厨艺大比拼”“我的微农场”“家务小能手”等劳动技能展示评选活动，为学生享受劳动教育乐趣、展示劳动教育成果搭建多元平台。三是用好家校共育，掌握劳动技能。鼓励学生在家开展亲子家务劳动，开展“今天我当家”“家务劳动秀”等活动，抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，掌握洗衣做饭等必要的家务劳动技能，让学生每年有针对性地学会1-2项生活技能。

　　用好劳动渗透，助力五育并举。一是以劳树德，培根铸魂。学校充分发挥校团组织的作用，带领学生赴福利院、养老院等各类公益场所开展志愿服务活动，引导学生在志愿服务培育良好的社会公德。二是以劳增智，启智润心。聘请农业专家、教授或从事农业科研工作的家长来学校开展科普讲座，讲述老一辈科学家事迹，将劳动精神、劳模精神和工匠精神，引导学生热爱科学、热爱劳动，增强劳动教育的科学性。三是以劳育美，润物无声。通过制作农耕特色的主题墙，将二十四节气诗歌、农谚等文化建设与劳动教育巧妙融合，创设劳动育人氛围；多渠道表彰宣传劳动实践优秀典型，在学生中牢固树立劳动教育与德育、智育、体育、美育同等重要的理念，助力学生“五育并举”。

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