近年来，为培养幼儿“前阅读”能力，为终身阅读打下良好基础，邻水县第九幼儿园开展“早期阅读”活动，带领师幼一起读、家长参与读，家园形成了浓郁的读书氛围，师幼、家长在书香中品味成长快乐。

　　从无效阅读到有效阅读，培养幼儿阅读兴趣。拓展幼儿阅读的时间与空间。在教学楼每层走廊摆放足量的沙发，提供种类丰富的系列图书2000余册，为孩子打造开放式阅读走廊。每周设立阅读日。培养幼儿阅读的兴趣与习惯。教师坚持每天晨间、餐后或者午睡前为孩子讲故事，让孩子因为故事而对图画书感兴趣。坚持阅读与生活游戏结合；在日常阅读活动中，请孩子做图书管理员，整理班级图书、修补图书、讨论阅读规则等，让幼儿养成责任意识、爱书意识。加深幼儿阅读的认知与理解。幼儿园根据活动主题或游戏课题，让幼儿每天餐前、午睡前进行绘本故事讲述，回家后在家长的指导下做好阅读记录；每周进行图书分享、读后表演；每月开展故事创编、二次创作、阅读后辩论等，帮助幼儿养成自主阅读习惯和后期学校教育中的自我调节能力，最终走向自主阅读。

　　从被动阅读到主动阅读，提升教师综合素养。养成每天阅读习惯。针对“为何读、读什么、怎么读”的问题，第九幼儿园为教师打造舒适的阅读环境，购买了上千册书籍。教师结合自身实际，每学期阅读不少于5本书籍，每天坚持摘抄阅读笔记。坚持每周品味经典。每周五为第九幼儿园集体阅读时间，集中品读经典著作，让教师从阅读中提高专业素养、汲取精神力量、感悟人生真谛。注重阅读与思考结合。坚持阅读感悟-分享心得-实践运用相结合，让教师将自己阅读后的感受记下来，反思自己的思想及言行，及时分享学习心得，提高自己的教学能力。

　　从不阅读到亲子陪读，转变家长教育观念。带领家长一起阅读。结合现实生活读，第九幼儿园定期与家长进行谈话式阅读，让家长谈自己的教育理念。每个班级定期组织家长开展育儿交流活动，说问题与困惑，共同探讨好的教育方法。鼓励家长陪伴阅读。第九幼儿园积极与家长探讨亲子绘本阅读的引导方法，发出亲子阅读倡议书，鼓励家庭建立“家庭书架，家庭阅读区”，坚持每日阅读签到，开展家长亲子阅读交流研讨活动，让家长重视阅读，积极陪伴孩子阅读。

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