自学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育开展以来，郑州澍青医学高等专科学校精心组织、周密计划，结合实际、突出特色，把主题教育实绩实效转化为推动学校教育教学工作高质量发展的动力，在学习中提升教育教学质量，在调研中推进教育教学改革创新，力争在规定动作上见真章，在特色动作上有突破，以主题教育为契机，以推动教育教学高质量发展为导向，紧紧围绕为党育人、为国育才，聚焦立德树人，提高人才培养质量，全面检视学校教育教学中存在的突出问题，推动整改落实，进一步强化了教学中心地位，提高了教育教学质量，不断开创学校事业发展的新局面。

　　以破解难题为抓手，提升教学硬件设施

　　学校立足工作实际，坚持为师生解难事、办实事，不断增强服务意识，将“我为师生办实事”做细、做实。学校着力解决校园硬件设施薄弱问题。针对师生反映强烈的网络卡顿和教室设施陈旧等问题，学校及时将其纳入问题清单，并开始采取措施加以解决。通过对校园硬件进行全面整改，目前，学校已对所有教室环境进行了全面改造，对内部进行了重新装修，将传统教室升级改造成为智慧化教室，共计改造智慧教室37间。同时，深化校园信息化建设，实现了校园内信息互联互通，构建起一个高效便捷、安全稳定、绿色环保的数字化校园环境。教学楼网线由原来传统的双绞线改为光纤树状结构，每个办公室更换全新的千兆光猫，建成了覆盖办公区、教学区及学生宿舍区共75栋楼宇的主干万兆、千兆到桌面的校园网，着力提升了网络速度，为教育教学工作提供了优质服务，有效改善了学校的教学条件和学生的学习环境。

　　以调查研究为桥梁，建立师生竞赛机制

　　学校深入挖掘党建内涵，推进党建与育人深度融合，建立了师生竞赛机制。教师教学技能竞赛是提升教师教学能力的重要方式，基于“建立师生竞赛机制提升学校教学质量路径探索”的调研主题，搭建了师生以赛促教、以赛促学、以赛促练平台，逐渐形成“岗课赛证”融合的教学竞赛模式。同时，鼓励师生参加河南省高等职业教育教学能力大赛、郑州地方高校职业技能竞赛等多项赛事，营造了比学赶帮超的浓厚工作氛围和学习氛围，打造了良好的教风和学风。主题教育期间，学校还制定了《教师教学技能竞赛管理制度》和《学生技能竞赛管理制度》，将教学竞赛纳入教师职业成长、教师职级晋升、教师教学成果等评价体系，同时将学生技能竞赛融入人才培养过程性评价，促进学生专业特色技能的训练，增强学生职业竞争力。

　　以推动发展为目的，开展特色育人教育

　　学校以《郑州澍青医学高等专科学校大健康教育工作实施方案（试行）》为着力点，全面开展特色育人教育。为了适应大健康产业发展要求，学校进一步深化以健康服务人才培养为特色的转型发展，提升大健康教育的带动力和辐射力。学校召开特色教育工作会议，明确要牢固树立大健康教育理念，创新人才培养模式，培养具有高尚医德和大健康观念的高素质健康服务人才,打造澍青卫生健康特色医学类教育品牌。学校坚守立德树人的“初心”，以社会需求为导向，成立大健康教育指导部，在一老一小的康复保健中开展学生教育和社会教育。同时，加强大健康教育的师资队伍培养和引进，加大专业特色技能培训力度，加强“1+X”证书制度培训，做好社会特色技能培训服务，建立以大健康为特色的实习就业、校企合作就业基地，制定以卫生健康为特色的人才培养方案，开发相关课程，建立课程标准，巩固大健康教育改革成果。

　　以检视整改为手段，改革课堂教学模式

　　学校在主题教育期间极其重视检视教学问题，并及时整改落实。针对前期调查研究基础上突显的课堂教学模式单一的问题，学校随即作出整改，印发了《教学班编排指导意见》，明确要求将原来的大班授课模式，调整为大班授课与小班研讨和实验实训相结合的“小班课教学”模式，成为以体现学生为本、以能力培养为重点、以人才培养质量为核心的有效途径。自2023级新生开始，学校在全校实施小班化编班，并推进小班化课堂教学改革，落实系部、学院的主体责任，主动适应小班制编班的要求，增强实施小班化教学的自觉性和责任感，探讨开展小班化教学、学习交流活动与教学方法研究。积极探索通过更新教育教学理念、优化教学模式、改进教学内容与方法等方面的改革，改变现有的单一讲授式教学方式方法，构建学生自主学习模式。同时，推进开展大班授课与小班研讨式教学相结合的改革，探索建立以教授、副教授承担主讲任务，讲师为辅、研究生助课的方式，组织教学团队，广泛开展小班研讨、习题、答疑、辅导和实验实训课指导，促进青年教师不断提升教学水平，提高学生学习效果。

　　以主题教育为契机，全面提升教育教学质量

　　主题教育开展以来，学校着眼教师教学水平提升，深挖、解决教育中存在的细节问题，推动学校教育教学工作高质量发展。在教学督导上，不断完善教育教学督导管理体系、教育教学评价体系和教育教学督导内容，加强课程思政和优良学风、班风、考风督导，营造创新改革氛围，形成爱才惜才育才的和谐育人环境。学校成立了部系二级联合督导小组，对教师的“师德行为”，教学材料准备情况，智慧化数字教学执行情况，教学核心知识点与资格考试、专业标准、行业需求吻合度，师风、班风、学风、考风落实情况进行全面督导。并开展了院、企实践教育教学阶段督导，着重对进入临床实习阶段带教老师、实习学生的教与学开展系列的过程性评价。同时聘请外聘专家对各教学单位教育教学创新与改革和教研室建设等提出科学合理的建议，规范与指导意识形态、师德师风建设、课程思政和思政课程融入、青年教师培养和教学管理等工作。

　　在教师能力培养方面，学校于在西安举办了“增智赋能强管理 内涵提升促发展”教学管理人员能力提升培训班，目的在于逐步培养和造就一支专业化教学管理队伍。培训以专家讲座、学习考察、研讨交流等多种形式结合，通过对教育改革、人才培养、师资建设、双高建设、管理能力提升、智慧教学及课程开发建设等方面内容的培训，进一步提升了教学管理人员的综合素养和业务能力，切实提升教学管理队伍的战斗力，全面提高了学校教育教学质量。

　　（郑州澍青医学高等专科学校 供稿）