近年来，河南物流职业学院以提高学生心理素质、开发学生潜能、促进学生人格健全发展为目标，以“全员育人、全过程育人、全方位育人”为抓手，构建教育教学、咨询服务、实践活动、预防干预“四位一体”的综合性心理健康教育工作格局，形成全员参与、全过程关注、全体学生受益的心理健康教育模式。

　　一、完善四级心理网络建设，实现学生心理教育四级联动

　　学校高度重视学生心理健康教育工作，建立快速反应机制，确保学生的身体健康和生命安全，形成“学校领导—二级学院领导—辅导员—学生干部”分工负责的学生管理网格化点对点包联制度，包联工作具体到班级，具体到每名学生，充分调动学工队伍的力量，实现上下联动，全方位、全覆盖、无缝隙管理。有针对性开展学生心理健康教育工作，全面摸清、准确掌握学生思想动态。实行“学校—二级学院—班级—宿舍”四级联动，逐步建立教育与指导、助人与自助紧密结合的心理健康教育工作体系。

　　二、发挥心理课程主渠道作用，提升心理教育育人实效

　　课堂教学是实施心理健康教育的主渠道，学校将《大学生心理健康》列为大一学生的公共必修课进行讲授，同时开设《幸福心理学》公共选修课，分层分类开展心理健康教学。为进一步提升教育教学效果，加强对学生的心理健康教育引领作用，学校实施课程思政改革，任课教师潜移默化地将家国情怀、道德修养等品质的培养润物无声地融入心理教学，以价值观教育引领学生心理和谐，引导学生去反思、体验、提炼、升华，提高学生对心理问题的关注度，增进学生心理素质和自我调适技能。

　　三、专兼职心理健康教师积极工作，畅通心理咨询线上线下服务

　　为了及时便捷地为学生提供心理咨询服务，学校全体专兼职心理教师在工作日面谈式心理咨询的基础上，实行包干联系制开展心理咨询服务，充分利用现在便捷的电讯网络开通24小时心理服务热线，随时为学生提供指导和帮助。帮助学生解决学习、情感、就业或者家庭、生活中的思想困扰，纾解紧张情绪，缓解心理压力，让学生认识到疏导心理问题的必要性，一点一滴地向学生渗透有关心理健康方面的知识。针对部分学生因为隐私、个性等原因不愿意电话咨询的情况，组织开展线上“树洞”活动，拓宽心理咨询的服务渠道，及时化解学生心理危机。

　　四、强化辅导员队伍培训，提升辅导员心理育人能力

　　学校着力将辅导员队伍打造成大学生心理健康教育工作的重要力量，认真对辅导员开展岗前培训和在岗培训。重点聚焦辅导员如何关爱学生心理成长、帮助学生如何加强人际交往与沟通、如何开展心理调适、如何进行压力纾解等问题，提高辅导员有效识别学生心理问题、精准指导学生处理心理问题的能力。学校将心理健康辅导工作列为辅导员考核的重要内容，在各二级学院和学生班级、宿舍都建立了二级心理健康辅导站，形成“学校—二级学院—班级—宿舍”四级防护体系，随时随地做好学生心理健康的教育、宣传、辅导等工作。

　　五、举办丰富多彩的活动，推动心理教育工作向纵深发展

　　学校成立有大学生心理健康教育中心并建设了标准的心理健康活动室。抓住“5·25”心理健康日、“10·10”精神卫生日等节点积极组织心理健康教育相关主题活动。召开心理健康主题班会，提升全体学生关注自我心理健康的意识；开展心理健康知识讲座，最大限度普及心理健康常识，引导大学生自觉学习心理调适方法；引进“三件好事”积极思维训练法，引导学生去发现美、讴歌美、践行美，培养积极心态。组织引导学生进行诗文朗读、影片欣赏、志愿活动以及各种群体性趣味运动、心理素质拓展活动等，让学生感受到个体融入集体的快乐，体验到个人的价值，倡导健康快乐的生活理念，在潜移默化中对学生进行了心理教育和心理调适。同时，学校还积极举办校园文化艺术节、体育运动会、社团团建等活动，倡导积极、阳光、健康、快乐的校园文化氛围和团结、关爱、友好、互助的校园情感氛围，有效促进了我校学生心理健康教育工作的开展。

　　六、积极拓宽共育沟通渠道，努力实现学生心理健康教育无盲区

　　学校通过致学生家长信、微信提示、家庭走访等形式，不断强化家校共育意识，保持与学生家庭沟通方式的双向性和有效性，一方面深入了解学生家庭，另一方面也及时分享交流学生在校学习生活状况，向学生家长进行预防心理疾病知识科普，有效预防和识别学生心理问题，对学生的心理危机及时进行预防化解。学校还与新乡医学院第二附属医院心理咨询科开展校医合作共建，邀请专业的心理医疗专家来校授课，开展心理咨询和心理诊断，不断深化心理健康教育质量。积极与驻地社区开展合作，不断净化学校周边环境，鼓励学生积极参与社区志愿服务活动，不断拓展心理健康教育的渠道和范围，打造“学校—家庭—医院—社区”四方共育的心理健康教育模式。

　　（河南物流职业学院 供稿）