近年来，南阳市淅川县多措并举，优化载体，致力探索跨学科教学新路径，为转变育人方式奠定了坚实基础。

　　多向发力，构建跨学科学习的“互联网”

　　近年来，淅川县教体局注重在中小学实验教学中开展跨学科主题学习的探索与实践，倡导“做中学”“用中学”“创中学”。先后出台了《淅川县教体局关于进一步加强和改进中小学实验教学工作的实施意见》《淅川县中小学实验教学相关管理规定》《淅川县教体局深入推进教学改革实施方案》《淅川县中小学实验教学跨学科主题学习活动实施方案》等一系列政策措施，构建了中小学实验教学工作的新格局。

　　在构建跨学科学习体制机制的过程中，淅川县以上率下，形成教体局、学校、教师三级联动的学习体制，通过政策引领、资源整合、培训支持、示范推广，打造跨学科学习平台，大力加强跨学科教学师资队伍建设，形成了处处能学、人人皆学的良好氛围。教体局对所有教师进行新课标跨学科教学业务培训，使所有老师明白新课标对跨学科的要求以及什么是跨学科教学，让广大教师研得准、能领会、可落实。在此基础上，教体局每学期举行一次学科研修培训，并提出跨学科学习要求，明确跨学科学习的目标、要求和评估标准，确保跨学科学习在教育系统中的有效实施。同时，整合区域内各类教育资源，如学科教材、师资、教学设备等，打造跨学科学习资源共享平台，促进资源的共享和交流。针对教师跨学科教学能力的不足，教体局组织一系列针对性强、内容丰富的培训活动，提高教师的跨学科教学能力和创新意识。在具体实践中，教体局选取一批跨学科学习实践效果显著的学校或教师，进行示范推广，分享他们的成功经验和做法，带动更多学校和教师参与跨学科学习实践。

　　多策并举，探索跨学科学习的“新样态”

　　淅川县教体局对跨学科教学提出明确要求——树立跨学科意识，根植于真实问题，深化教学改革，建设高效生态课堂。

　　自2019开始全县推广“目标导学”课堂模式，深入推进实验教学课堂改革。在课堂教学实践过程中，从理论和实践的层面不断对该模式各个环节进行优化和重构，让学生成为学习主体，教师成为课堂导学的引领者，使学生在实验课程中快乐学习，既提高课堂效率，又提升学生的学科素养。

　　“目标导学”课堂模式通过导、学、练、展、评五个环节呈现课堂架构。

　　明确“导”的精髓。“导”作为课堂起始环节的。引人入胜的课堂导入能激发学生的兴趣与求知欲，引导学生明确学习目标与方向，确保每位学生都能迅速进入学习状态。

　　落实“学”的主体。在“学”的环节，突出学生的主体地位，鼓励学生自主探究、合作学习，让学生在解决问题的过程中不断积累经验，提升学科素养。

　　优化“练”的过程。“练”是巩固知识、提升技能的关键环节，让学生在实践中加深对学科知识的理解与应用。

　　增强“展”的自信。“展”的环节是学生展示学习成果、分享学习经验的重要平台。在展示环节，学生大胆提出自己的观点、看法、见解，分享实验发现和学习心得，使展示内容更加直观生动。

　　完善“评”的体系。在“评”的环节，注重构建全面、多元的评价体系。在这个环节，引入过程性评价、同伴评价、自我评价等多种评价方式，让每个小组成员在展示过程中互相评价，评价各成员在探究过程中的优点和不足，通过综合评价学生的学习态度、参与程度、创新能力等方面的表现，更加全面地了解学生的学习情况和发展需求，及时调整教学策略和学习方法，促进共同成长进步。

　　优化载体，创设跨学科学习的“展示台”

　　开展教学观摩活动。淅川县每学期举行一次全县教学观摩现场会，围绕推进跨学科主题学习、提高教学质量确定每次教学观摩会主题。

　　举行跨学科优质课比赛。该县在全县举行了实验教学跨学科“同课异构”优质课观摩活动。通过“同课异构”优质课比赛活动，让不同的教师面对相同的教学内容，结合所教学生的实际情况，根据自己的生活经历、知识背景、情感体验，选择不同的策略、运用不同的资源，建构出不同意义的教学设计，呈现课堂教学的多样性。

　　举办学生科技创新小制作小发明评选活动。淅川县每年举办一届中小学幼儿园优秀自制教（玩）具暨学生科技创新小制作小发明评选活动，每次展评活动都有不同主题，活动展评范围面向全县所有中小学、幼儿园教师和学生。

　　创建跨学科社团。该县各中小学校结合实际成立了“ONE有引力”、“万物生”、“经天纬地”、学科实验、小制作小发明、科技创新等跨学科社团，引导学生自主创作“等高线地形图模型”“人体器官模型”等，提高了学习兴趣，激发了学生探索科学知识的热情。

　　经过多年来的持续推进，淅川县在跨学科教学上积累了丰富的经验，形成了师生共进的良好局面，构建了高质量的育人体系，取得了显著的成效。“中学生跨学科主题学习能力培养策略研究”等30余项跨学科类研究课题获省、市立结或结项，这些研究课题聚焦实验学科开展跨学科教学为研究内容，通过“人人做课题，人人有成果”“工作问题化，问题课题化，课题成果化、成果应用化”的成长路径，逐步培养青年教师向研究型、专家型人才转变，以教师的个人成长助推教师整体队伍的能量裂变，为学校的长足发展注入不竭动力和智慧源泉。淅川县教体局先后荣获“全市中小学实验教学优质课优秀组织单位”“全市优秀自制教具、科技创新小制作小发明优秀组织单位”“全市教育质量先进单位”“全市普通高考质量先进县（区）”“河南省基础教育综合改革实验区”等称号。

　　（南阳市教育局 供稿）