多年来，青岛科技大学始终坚持以人为本的教育理念，不断拓展家校协同育人新模式，用心、用力、用情把心理健康教育工作做到家长和学生心坎里。

　　一、用好家校协同育人机制，促使家庭成为学生心理健康的“明白人”

　　家庭元素是推动学生身心健康成长的关键一环，学校一直探索如何形成育人合力。“家长课堂”、“给新生家长的一封信”等活动作为家校合育的窗口，是这一探索的又一纵深。学校定期推送“大学生常见心理困惑”“构建和谐亲子关系”“常见危机预防与干预”等主题内容，家长可以充分了解大学生的心理发展规律和心理需要，有助于开展亲子关系建设；知晓家庭在家校联动中的角色和义务，便于在“危机时刻”与学校一道助力学生心理成长，家校合育机制不断夯实。

　　二、用好家校协同育人路径，促使家庭成为学生心理健康的“参与人”

　　学校建立常规反馈与重要节点反馈相结合的家校沟通反馈机制，辅导员不定期向家长反馈学生的学业、情绪、人际支持等情况，互通有无确保信息对称。在开学季、考试季、毕业季等特殊节点，辅导员建立“家长工作录”，与家长一对一连线，深入沟通，确保第一时间反馈学生情况，三方协同确定后续管理教育方案，使得家庭可以从意识和行为层面参与到学生的成长发展中。

　　三、用好心理育人师资队伍，促使家庭成为学生心理健康的“受益人”

　　学校开设的心理健康教育必修课程采取体验式教学模式，带领学生积极正向表达和沟通，发展自我优势；在提供咨询服务过程中，科学合理地引入家庭关系议题，促使学生发生更多与家庭的连接。在面对危机个案时，心理中心会对家庭成员开展亲职教育，推动家长转变亲子沟通模式，理解和接纳学生的困境；出版《青岛科技大学辅导员心理工作指南》，囊括了危机预警干预过程中的各种沟通场景，为开展温暖有力的家校对话提供具体参考。

　　四、用好家校协同育人理念，促使家庭成为学生心理健康的“见证人”

　　学校每年常态化开展全覆盖的心理健康素质测评，并及时向家长反馈学生的心理健康水平，帮助家长见证学生随年龄增长发生的点滴变化，及时给与关注和帮辅。近年来，家校协同育人理念由矫治转为预防，从只关注心理危机学生转变为关注全体学生的心理健康，家校沟通覆盖面由部分家长扩大到全体家长，理念的转变是家校合育工作的重要里程碑，标志着学校心理健康服务与家庭教育的深层次整合。

　　家校合作是实现家校社协同育人、促进学生健康成长和整体提升教育质量的必然之举。青岛科技大学坚持立德树人教育理念，完善家校合力育人机制，拓展合作空间，努力打造与家长需求、学生当下的成长需要和学校当前的教育教学任务相辅相成的活动体系，确保家校合育出真招、见实效。